书法与语文教学的互促性研究——结题报告(9)

（3）语文知识的积累能让学生更好的体悟书法艺术，感受中国文化。 中国的书法艺术博大精深，源远流长，含有丰富的艺术价值和美学底蕴，对书法艺术的欣赏需要有一定的知识积淀和文化素养。对于不同年龄层次的学生来说，由于他们的认知水平和欣赏能力不同，对书法艺术的理解和感受也不一样。小学低年级的学生，认知水平低、语文知识积淀少，只能对书法常识产生模糊的印象和粗略的感知。高年级的学生，认知水平有了一定的发展、语文知识积累增多，具有一定的书法理解和鉴赏能力，他们可以欣赏名家书法作品和书家故事，并受到感染、熏陶和鼓舞。

因此，语文教学中渗透书法元素，要充分考虑到学生的语文知识的积累、认知水平和欣赏能力。否则，会让学生感觉书法艺术高深莫测，丧失学习书法的积极性和主动性，不利于学生书写水平的提升和良好书写习惯的养成。

3、开展书法促进语文的研究活动

（1）对语文教师进行培训，提高他们的整体书写水平。

语文教师是实施写字教学的主导力量，是提高学生书写水平的重要保证。语文教师书写水平的高低直接影响到学生的书写质量，对语文教师进行书写培训刻不容缓。 学校将语文教师书写培训作为学校的常规校本活动。培训教师由专业书法教师担任，培训对象是全校语文教师，时间为每周二晚上七点至九点。培训内容有楷书的书写技法和结构规律、章法安排和书法鉴赏、写字教育教学等，并不定期地开展教师三笔字比赛。通过这些校本活动加深了教师们对书法的理解，提高了书写技能和执教水平，为深入有效地提高书法教育质量提供了重要保障。

（2）把语文课本中的生字词和古诗词作为书法练习的内容，加深学生对语文基础知识的理解和掌握。

根据《语文课程标准》要求，小学阶段要求学生会认3000个汉字，会写2500个汉字，会背70首古诗。艰巨的识字、写字任务是小学语文教学的重要内容，也是教学的重点和难点。而将生字词、古诗的背诵和书法教学结合起来，让背诵生字词和古诗不再枯燥，让写字练习变得实用、有趣，真可谓是一箭双雕，何乐而不为！我们分年级段对小学语文课本中的生字词和古诗进行梳理、编排，作为学生书法练习的范本。同时在全校组织了“求实杯”现场书法比赛，从参赛作品中精选出40首古诗，编排设计，装裱上墙。学生耳濡目染，背了古诗学了汉字。

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