书法与语文教学的互促性研究——结题报告(11)

从上面的表格可以很明显的看出，实验班的语文成绩比非实验班的成绩明显好得多；参加实验班时间长的班级比参加实验班时间短的班级成绩要好；随着参加试验时间的推进，实验班的成绩逐渐差距越来越小；而从整体上来看，所有实验班的成绩是随着时间的推移而增加的。

现在，以五年级试卷分析为例来书法教学对学生语文成绩的影响，进而看书法训练对语文教学的促进作用。

五年级语文试卷分为基础知识、阅读理解和习作。基础知识包括听写词语和句子、看拼音写词语、连线、填空，口语交际；对照实验班和非实验班的试卷分析，很容易发现，实验班学生在听写词语和句子、看拼音写词语、填空、口语交际和习作上普遍得分较高，卷面分高达4.7分；而非实验班的学生在以上几个题型上都有不同程度的落差，在卷面分得分上平均只有2.8分。究其原因， 问题主要出现学生的书写上。一些同学答题时不注重书写规范，字迹潦草、书写马虎、错字漏字随处可见，涂改现象严重。实验班的同学在书写上态度端正，书写比较规范，卷面整洁、干净，错字漏字明显较少，因此，普遍得分较高。

4、确立求实学校师生书写评价方案

为了确保课题研究的的针对性和实效性，我们建立了师生书写评价方案，主要从几个方面进行：

一是对教师书写的评价

（1）书法专职教师的评价：A、教学过程评价，主要是针对教师教学过程的评定，包括：教学准备、教学方法、教学态度、教学效果等方面评价。评价侧重于过程，评比后进行反思和再评价。B、教学成果评价，主要针对自身提高和学生成绩两大块。通过教坛新秀评比、教案设计比赛、评课比赛、教师基本功竞赛、

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