劳技课程标准（全）(3)

拟定工艺等方面对教材、教法进行一些方向性的指导，使原本隐含在技术活动内部的线索，通过有目的、有针对性的反复训练，转化为学生显性且规范的活动习惯，并最终转化为一种终生学习的能力。 主题内容 学习水平 活动建议及说明 ? 发现问题、? 能尝试通过发现事物存? 例 为了完善某个物品的功明确需求 ? 收集信息 ? 提出设想并选择 ? 识读图纸及 表达设想 ? 能根据问题和资料尽可能多地提出设想 ? 初步学会根据实际情况选择合适的设想 ? 初步学会通过各种渠道收集与需要解决的技术问题有关的各种信息，并能考虑获取这些信息的 途径，能将所获取的信息 真实地记录下来 ? 例 在小组讨论的过程中，收集每一种有特点的设想，然后通过较全面的讨论与分析，选出切合实际的设想 在的不足，进而明确需要解决的简单技术问题的需求与愿望 ? 例 收集信息的常见渠道有：上网、去图书馆查阅资料或采访等，每一种方法有各自的优势与不足 能，确定需要解决的问题或改进的方向 ? 能识读简单的加工图和 相关的说明书 ? 能绘制简单的草图 ? 例1 阅读一个玩具的安装说明书以了解其方法，或阅读一个台灯的使用说明书以了解其功能 ? 例2 绘制一个作品的草图，来听取他人的意见 ? 选择材料与 工具 ? 初步学会综合设想和限制条件来选择合适的工 具或材料 ? 例 选择材料时不仅要考虑材料的性能是否满足要求，还要考虑当时有哪 ? 拟定工艺 ? 初步学会安排加工制作的流程 些材料可供选择等限制条件 ? 例 合理的流程可以提高材料的利用效率、工具的使用效率，减少时间和人力的浪费

〃加工与制作

加工与制作部分为加工制作入门前的启蒙教育，主要从认识材料和工具、加工方法、组装、反思等方面对教材、教法进行一

些方向性的指导，使原本杂乱无序的利用工具对材料进行加工的实践操作，通过有目的的分类与指导，让学生从本部分所划分的主题内容角度加以提炼和升华，为问题与设想部分目标的实现打下良好基础。 主题内容 ? 认识材料 ? 认识工具 ? 加工材料 ? 组合与装配 ? 初步学会利用简单工具 对材料进行加式制作，并? 例 裁剪纸张可用美工能按图纸正确、安全地操作 刀或剪刀，美工刀适合切割直线，而剪刀则适合切割弧线 ? 初步学会使用简单的加 工工具 ? 例 简单加工工具主要有：美工刀、剪刀、钢丝钳、小榔头、手工锯、砂纸、剥线钳等 学习水平 活动建议及说明 ? 初步了解简单材料性能? 例 简单材料比较容易和用途，知道常用粘合材料和连接材料的特点和使用方法 加工，主要有：纸、铁丝、小木片或木块、单股细导线、电池、薄金属片等；常用粘合材料和连接材料有：胶水、白胶、小铁钉、小螺丝钉等 ? 自评与互评 ? 初步学会根据设想草图 将材料或部件组合、装配? 例 木片的连接可以用成一件完整的作品 ? 当在组装过程中遇到困难，或出现事先没有预料到的情况时，能设法加以解决，或主动寻求帮助 ? 初步学会对设想与制作过程中的每一个阶段进行自评 白胶或小铁钉；只用白胶连接较方便准确但不够牢固、加工时间长；只用小铁钉连接较牢固、加工时间短，但操作较白胶困难、使用寿命较短。两和方法视学生情况而定，或分别使用，或同时使用可以有较好的效果。此外，白胶会挥发出少量有害气体 ? 初步学会对自己或他人? 例1 保存设计、制作过的作品进行较全面的评价，并能倾听他人的意见 程中的所有记录，有助于评价 ? 例2 对作品的评价可以从设想、选材、制作等方面分别进行

? 拓展型课程部分

〃问题与设想 主题内容 ? 方案优化 学习水平 活动建议及说明 ? 初步学会通过测试、听取? 例 测试作品能否达到他人的意见和建议或比较他人的设想，来改进、优化自己的设想 设想要求、能否正常工作

〃加工与制作 主题内容 ? 模型测试 ? 作品美化 学习水平 活动建议及说明 ? 初步学会利用更简单的? 例 一个木结构的作品材料和方法进行模型制作 在制作前，可先用硬纸板制作一个模型，以测试其结构是否合理 ? 制作成功后，能对作品的? 例 在一个木结构的作外观加以美化润色 品上画上个性色彩，或为一个电路作品添加卡通形象

〃交流与评价 主题内容 ? 设想表达 学习水平 活动建议及说明 ? 能识读加工图，并知道其? 例1 阅读电视机的的使

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