苏教版2017年小学五年级上册语文全册教案 - 图文(7)

五年级语文

课 时 课时目标 第二课时 1.学习3-7自然段，引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣和对自然科学研究的志向。 2.学会在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上，练习背诵，熟读成颂。 4.学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式，培养观察能力。 教 学 流 程 一、复习导入，直奔中心 1.上节课，我们了解到小作者决心揭开金蝉脱壳的秘密。（出示填空）因为这对于他来说是一件——（抓住“多么”“神奇”“！”）事啊！指导学生朗读体会作者的心情。 2.现在，就让我们一起来看看作者是怎么揭示金蝉脱壳这一奇特的秘密的！默读第3-6自然段，想想作者是按怎样的顺序来写的？ 3.交流：课文先写了______，接着写了______，最后写______。 板书：脱壳前（3） 脱壳中（4）脱壳后（5） 4.在一个雨后的傍晚，作者终于发现了—— 引读：突然，“我”发现了一只（ ）的蝉虫……不动了。我之所以知道那是一只要脱壳的蝉，因为，叔叔曾经告诉我：“夜幕……新装。”（这里前后照应） 5.为了揭开这个秘密，我是怎么做的？找出相关的词句。 小作者可是等待着时机，目光搜索着树干，轻手轻脚地爬树，躲在枝丫后面，聚精会神地盯着，阅读这些词句中你想到什么？（观察的重要，作者急切的心里） 二、抓“奇特”，感受“脱壳中、脱壳后”。 板块一：感受“脱壳中” 过渡：孩子们，此刻，你们的目光在哪里？让我们跟随小作者一起紧紧地盯住那只蝉虫，可千万不要放过任何一个精彩的脱壳的细节哦，轻轻地读一读课文第四自然段，先感受一下。 1.蝉在脱壳时，肯定不是整个一下子从壳中蹦出来，他身体的各部位 得一样一样地出来，那么你发现各部分出来的顺序了吗？(看谁看书最仔细)指名说。 板书：背——头——脚——尾 2.想一想，如果小作者把各部分出壳的次序打乱了写，好不好？为什么？ 交流：这样是按照蝉各部位出来的先后顺序写的，遵循了事物发展的客观规律。让人看了清楚明白。所以说，小作者写得有顺序！板书：有顺序。再把这部分好好读一下，把这个脱壳的顺序与过程清晰地映在自己的脑中。 3.小作者观察十分仔细，各部位出壳的描写是各不相同，妙趣横生，你最喜欢哪一部分的描写，找一找，圈一圈，读一读，再说说自己读后的感受体会！ 学生交流预设： A．“头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。”（用了打比方的方法生动形象地写出了蝉眼睛的特点。感觉这个蝉很可爱。生动的形象源自对蝉的喜爱之情。可见，小作者又是带着感情来写的。） B．“最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。”（画出有关的动词，这些动词的描写让你感受到？——动作自然协调。观察十分仔细，把蝉每一个动作写得准确到位。而且重点写了蝉尾出壳的情景，有详略） 30

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4.这样的文字让人读起来感觉非常生动、非常逼真，即使没有亲眼见到也能把整个过程在自己的头脑里呈现出来。就像在脑海里放着电影一样。 （指导朗读：读到各个部位的字时有意错开，读得饱满一些，重点抓住“抽搐、裂开、钻、抖动、伸着仰、扑、抓、抽”等动词，读出喜爱的感情来。） 5.我们都没有看到过这奇特的过程，老师请大家欣赏一下这有趣的过程，课件出示，生看动画脱壳时的过程。） 6.引导背诵：大家可得快瞧呀，开始脱蝉了，蝉虫整个身子——背上——先是——接着——最有趣的是——（自由练习背诵、引背、指名背） 7.现在我们应该很清晰地感知了蝉是怎样露出背，钻出头，伸出脚，以及最后又抽出尾的。 这是一个复杂的蜕变过程，可是蝉却把一系列高难度的动作完成得——自然协调。完成这一系列动作，蝉要消耗很多体力，所以脱壳的蝉儿（引读）：静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。 板块二：感受“脱壳后” 脱壳后的情景又是如何奇特动人呢？ 1.请大家自由读第5自然段，金蝉脱壳后，各部位又发生了哪些变化？ 2.指名代表全班交流。这时的蝉翅膀在变——颜色也在变——(根据表格内容总结) 人的长大需要十年二十年的时间，树的成长也要三年五载，可是蝉脱壳后的翅膀的长大，颜色的变化都是在瞬间完成的，因此面对这样一个瞬间，我不禁赞叹到 ——（引读）“这是多么奇特动人的情景啊！这个奇特里有什么？（神奇，特别，不可思议，令人激动）这个动人里有什么？（感动，震撼！）把你们所有的情感融入一句话——金蝉脱壳，这是多么神奇有趣的事啊！金蝉脱壳——这是多么奇特动人的情景啊！（引读） 3.同学们让我们再来仔细地看看这充满神奇色彩，奇特无比的蝉吧，它是那样（引读）——五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳，——透明发亮，闪着金光！ 4.至此，整个金蝉脱壳的过程就完美地结束了，而留给我们的印象却是无比深刻的。 板块三：抓“观察”，进行学法指导 1.师总结，回顾重点内容。（顺序及蝉尾出壳） 2.师：作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么？（一双善于发现的眼睛、勤于动手的习惯、一颗对大自然热爱的心）教师总结板书：善于观察 勤于记录 3.出示这个单元的关于观察的三句名言： （1）观察、观察。再观察。——巴甫洛夫 （2）一切推理都必须从观察和实验中来。——伽利略 （3）观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里观察是智慧最重要的能源。——苏霍母林斯基 齐读，体会观察的重要性。 4.大诗人号召我们去打开大自然绿色的课本，而打开大自然绿色的课本最好的方法就是多多留心观察，只有留心观察了你才能发现和探索大自然无穷无尽的奥秘。那么怎样观察呢？ （1）观察要有顺序（2）观察时要有感情 （3）观察时有详略（4）还要勤动笔多记录 四、布臵作业：拓展延伸，尝试练笔 1.每个夏天，我们都听到蝉在树上欢快地唱歌，可是金蝉脱壳的情景，我们却很难看到，今天我们有幸跟随小作者，透过他真实而富于感情的文字，领略了大自然给的神奇动人。其实，只要我们用心用眼善于“观察、观察。再观察。——巴甫洛夫”，大自然中还有许多生动有趣的情景，譬如：母鸡下蛋、蝌蚪变青蛙…… 下面就让我们选择一个自己看见过的，写一个情景片段！要向文中的小作者学习写法，做到有顺序、有感情、有详略。 31

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2.完成情景片段的描写。 五、板书设计 神奇有趣 奇特动人 脱壳前： 爬上树 善于观察 脱壳中： 脱旧衣 背——头——脚——尾 脱壳后：换新装 勤于记录 心得 反思

教学课题：习作2 教学目标：

1.读懂描写鸽子的例文片断，领会写一种动物的外形和动作的方法，认识过渡句的作用和练习运用。 2.学习本文的观察方法：抓住特点仔细观察和跟踪活动过程进行反复观察。

3.按作业的要求，抓住外形和动作的特点写好一种动物，并恰当使用过渡句，注意段与段之间的衔接。

教学重、难点：

1.重点：按照一定的顺序能够把观察到的动物有条理地写下来，做到语句通顺，内容具体。 2.难点：段与段之间的衔接。

教学准备：多媒体课件 教学时间：两课时

课 时 教 学 流 程 第一课时 教学改进措施 32

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环节一、作前指导---观察体验，激活愿望 （一）回顾课文，激发兴趣 同学们，学习了本组的课文，我想变色龙奇特的特点以及金蝉动人的脱壳情景，还有那从小就对昆虫非常入迷的法布尔，一定都给你们留下了深刻的印象吧!动物是人类的朋友，观察这些朋友会使你更了解它们，更喜欢它们。 （二)读懂例文，学习写法 1.自由读例文，思考：小作者是怎样描写鸽子外形的?又是如何把鸽子的活 动情况写出来的? 2.读后讨论：小作者是怎样把鸽子的外形有条理地写具体的? 多媒体出示：外形特点：尖嘴、脖子、胸脯、身子、翅膀、尾巴 颜 色：乳白、墨绿、深紫、黑色、白色、白色 3.引导体会：小作者通过仔细的观察，发现了帅鸽不同部位颜色不同 的特征，又按照从前到后，从上到下的顺序，分别描写了帅鸽的尖嘴、脖子、身子、翅膀和尾巴，写出了帅鸽的外形特点。 4.指名读第二个片断——鸽子的动作。 5.读后讨论：小作者是如何把鸽子的活动情况写出来的? 多媒体出示：活动过程：张开飞上展开落在踱着叫 6.除了飞行外，动物的活动还可以写什么?(吃食、嬉戏、打斗、休息等) 7.出示：它时而低，时而高，时而快，时而慢，尾巴展开着，像一把白色的纸扇。作者是采用什么方法描述鸽子尾巴的?这样写有什么好处?我们还可以采用什么方法使笔下的动物更加具体、形象呢? 8.引导体会：小作者之所以能将鸽子写得这样栩栩如生，一是因为他能够仔细、反复地观察；二是他无论写外形，还是写动作，都能够抓特点，有顺序地写具体。同时，还注意了段与段之间的联系，写好过渡。 心得 反思 第二课时 课 时 教 学 流 程 环节二、下笔成文-----文笔互动，习作实践 （一）激趣引路，以说促写 教师将小金鱼缸搬上讲台。 1.课前，我们观察了这几条可爱的小金鱼，借鉴小作者的写作方法，我们该如何描述小金鱼的外形呢?引导学生一边观察，一边用一段话按部位有顺序地具体说说最喜欢的一条小金鱼的外形特点。(注意引导学生抓住金鱼各部位的颜色、大小、形态等特点，启发学生进行合理的想象，运用打比方等多种方法，进行多方面的描述，打开学生的思路，激发学生的创造性思维。) 2.集体交流，指名学生说。你能把你观察到的动物的外形特点说给大家听听吗? 3.往鱼缸内投入食物。谁能说说小金鱼有哪些动作? 4.如何将小金鱼的外形特点和动作特点连起来说?想想看，两个片断之间可以用一个什么样的过渡句衔接，使前后两部分连贯起来。 （二)明确要求，自主习作 1.指名读习作要求。思考：这次习作写什么?有什么要求? 33

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2.集体交流，明确要求。写一种动物，题目自定。 要求： (1)把动物的外形和动作特点写下来。 (2)注意段与段之间的衔接。 3.通过课前的观察，你准备写什么动物?怎么写? 4.学生自行拟稿。教师巡回指导。 5.自己修改，小组评改。 (三)小组推荐优秀习作在班级宣读， 集体赏析：怎样生动细致地写出了动物的外形和动作特点。 （四）板书设计 帅 鸽 动物外形 动物动作 突出特征 活灵活现 心得 反思

教学课题：练习2 教学目标：

1.激发学生对课外语文知识的兴趣，并有所积累，学以致用。 2.通过“诵读与积累激励学生从小养成观察习惯的名人名言。

3.通过观察“想想说说”中的画面，展开合理想象，补画第二幅画，然后把四幅画根据合理的想象，把意思连贯地说说。

教学重、难点：

1.重点：学习歇后语并练习使用，学会合理想象和连贯表达意思。 2.难点：学会解决学习和生活中遇到的问题。学写毛笔字。

教学准备： 多媒体课件 教学时间：三课时

课 时 课时目标 第一课时 1.学习歇后语并练习使用。 2.熟记有关“观察”的重要性的三段名言。 教 学 流 程 一、教学第一题(语文与生活) 1.教学第一部分。 (1)要求学生自读五个歇后语，让学生知道这种形式叫歇后语。(本题中的歇后语前半部分是一个有趣的小故事，后半部分是这个故事要告诉人们的意思，而且往往还有深层次的意义) (2)让学生把课前通过查工具书和请教别人学会的歇后语小故事讲给同学们听。可以说自己最喜欢的，教师注意引导。 (3)引导学生了解歇后语前后两个部分之间的关系，让学生自己体会出歇后语的特点。 2.教学第二部分。 34

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