苏教版2017年小学五年级上册语文全册教案 - 图文(5)

五年级语文

心得 反思 课 时 课时目标 第三课时 练习口语交际，学会请教。 学写毛笔字。 教 学 流 程 一、教学第四题（口语交际） 1.审题。 （1）启发谈话：当我们在日常的学习和生活中遇到困难自己不能解决的时候，就要向别人请教。那么，请教别人要注意什么呢？ （2）指名读题，明确此次口语交际的内容和要求。 2.指导。 （1）回忆自己遇到过的请教别人的生活场景。（指名说） （2）不同的说话方式带来的结果相同吗？ 体会请教别人的方法的重要性。 （3）选择下面的实例，想想应该怎么说。 读题，明确此次口语交际的内容和要求。 回忆自己遇到过的请教别人的生活场景，并进行交流。 体会请教别人的方法的重要性。 指导学生能针对不同的问题、不同的场合、不同的人应说些什么，怎么说，怎么做。 分组练说推荐理由。 （4）每组推荐代表发表讲话，师生评议。 3.反馈。 二、教学第五题 学生练习毛笔字“花”和“笑”。 1.观察共同点：形状扁平，左右相似。 2.“花”写法提示：草字头先写一笔长横，再写短竖和竖撇，短竖和竖撇左右对称，上开下合。下面的“化”的两撇斜度稍不同，左竖为垂露竖。整个字为方形，上短下长。 3.“笑”写法提示：竹字头左右相似，书写时稍有变化，避免雷同，可以左低右高，左小右大。 板书设计 学会请教 不同的问题、不同的场合、不同的人 学写毛笔字 草字头——————花 竹字头——————笑 分组练说 每组代表发表讲话 学生练习毛笔字。 通过分组练说，感悟合适的方法。 指导学生学会观察毛笔字每一笔画的形态，以及各部件的写法，提高毛笔字的书写能力。 心得 反思 20

教学改进措施 五年级语文

教学课题：4.去打开大自然绿色的课本 教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。能联系上下文理解有关词语。 3.感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

教学重、难点：

1.重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.难点：感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。

教学准备：课件 教学时间：两课时 课 时 课时目标 第一课时 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.在对课文语言品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。 教 学 流 程 一、分步揭题。 1.先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。 2.补全课题，“为什么把大自然称作?绿色的课本?呢？”带着这个问题自读课文。 二、初读课文。 1.教师范读课文。 2.检查自读情况。 逐节指名读课文。纠正读音。 21

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洋溢沃野胸襟芬芳苍劲耕耘浩瀚绚丽 三、细读课文。 1.细读第一部分。（1） ①指名读课文。②理解诗句意思。 “祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写有什么好处？表明什么意思？ “去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳”什么意思？“打开大自然绿色的课本”什么意思？ ③指导朗读。用向往、赞美的语气来读。 2.细读第二部分。（2－5） 谈话：为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密? 细读第2节。 ①指名读第2节。②理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画面。③指导朗读。 孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？（以欢快的语调，读出喜悦之情。） 细读第3节。 ①女生齐读第3节。②图文对照，说说自己的感受。③使用工具书，理解“温馨”什么意思。④指导朗读。（要用轻快的语调，读出大自然的热情友好。） 细读第4.5节。 ①男生齐读第4.5节。②理解诗句的意思。③指导朗读。 朗读第二部分。 3.细读第三部分。（6） ①齐读第6节。②弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。③指导朗读：语调要热烈、高昂些。 四、作业：有感情地朗读课文。 心得 反思 第二课时 课 时 1.有感情地朗读课文、背诵课文。 2.学会本课生字，理解由组成的词语。 课时目标 3.从本文学习一些写作方法。 教 学 流 程 一、复习检查 读生字词。正音：芬，览，馨。 二、总结课文 1.分层并概括每一层的意思。 一（1）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。 二（2－5）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的。 三（6）进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。 2.这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？ ①反复。②押韵。③拟人手法。 我们在读一些文章时，会发现有些文章中的动物、花草们会说话，会跳舞，或者有些应该是用来形容人的动作、表情的词语，却用在动物、花22

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草、山水等身上。这些与我们在实际生活中看到的情景不一样，但我们又不觉得那些词语、那些句子用错了，反而会觉得这些句子写得很有趣。这是为什么呢？ 这其实是一种很常用的表达方法，它叫拟人。像课文第三、四小节中的联欢相聚以及青山绿水说的话，用的就是拟人的表达方法。 我们再来看这样一段话： 红柳顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一次地袭击，她们的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳，美丽！倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步！ 这里就把红柳当成了人来写，顽强地、向着太阳微笑、越扎越深、倔强的、决不让等词句，让我们仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和风暴搏斗的，是怎么保护草原的。读来会让我们对红柳产生敬佩之情。这就是拟人的表达方法所产生的效果。如果不这样写，那会怎么样呢？ 红柳开出了淡红色的小花，向着太阳。大风暴一次又一次地袭来，沙丘被红柳固定着了，一点都不向前移动。 读了之后，是不是觉得没有刚才的一段写得生动，红柳的形象也没有刚才鲜明。现在知道拟人的好处了吗？ 在习作时，我们适当地运用拟人的表达方法，可以让我们的习作更生动，更形象，更有趣。 3.想想诗歌描绘的情景，说说诗歌表达了怎样的思想感情。 （热爱、探索大自然。） 三、有感情地朗读课文、背诵课文。 1.指导学生逐段练读，读出感情。 2.引导当堂背诵。 四、教学生字字形，指导书写。 注意：馨、襟、瀚、耘 学生描红。 板书： 4.去打开大自然绿色的课本 发现翠竹、松柏 描绘果园、沃野 与鸣禽野花联欢 与青山绿水相聚 启迪：热爱、探索大自然 心得 反思

教学课题：5.装满昆虫的衣袋 教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

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3.从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。

教学重、难点：

1.重点：从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。 2.难点：了解本文的命题方法和一般命题常识。

教学准备：生字卡片投影课文录音 教学时间：两课时

课 时 课时目标 第一课时 1.正确、流利地朗读课文。 2.学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 教 学 流 程 一、导入。 1.谈话：请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。 现在有一个人，他的口袋里装了昆虫，你们奇怪吗？ 这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇课文就知道了。 2.板书课题。（个别读、齐读） 二、初读课文。 1.自学课文。（按要求自学） 2.检查自学情况。 （1）生字词正音。 莱昂小溪纺织娘厉声垃圾鸟栖虫居蠕虫嗬蜗牛 （2）释词。（讨论交流） 小溪纵横鸟栖虫居甜滋滋厉声裤兜中毒 3.指名分自然段朗读课文。 三、理清文章脉络。 1.各自轻读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。2.读后在下面的括号里填上适当的序号。 第（）自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。 第（）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。 第（）自然段对全文进行总结。 四、指导写字。 1.出示生字，指导观察。 2.指名交流难写难记生字的记法和写法。 “溪”，右边中间不是绞丝旁。 3.范写、学生描红、临写。 4.展示评议。 五、作业： 1.抄写词语。 2.朗读课文。 教学改进措施 心得 反思 课 时 课时目标 第二课时 1.有感情地朗读课文。 2.学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。 3.了解本文的命题方法和一般命题常识。 24

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