苏教版2017年小学五年级上册语文全册教案 - 图文(10)

五年级语文

一、从图引入 1.今天我们继续读美丽的民间故事——（读题）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？ 2.（课件出示）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美） 3.课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？ 4.读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”，板书）（激发）向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读） 5.老师也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下，到底有什么差别。）飘飘悠悠——飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感） 碧蓝碧蓝——碧蓝（喜爱的情感在里面） 二、揣摩人心 1.这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？ 2.学生轻声读课文。 3.人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持你想法的语句用线画下来。学生读画后：同学们一定把自己的认识化为了智慧的波浪线了，我们来交流。 先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。 （1）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？ 例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就…… 村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即…… 这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不 完，所以乡亲们都——十分喜欢她。 （2）第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是一个*诈贪婪的小人。“奸诈”（虚伪骗人）体现在哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？读。 “周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？ 逢蒙：快把仙药交出来？ 嫦娥：仙药？什么仙药？ 逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在哪儿了？ 嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱让我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。 逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来） 与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”） 多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。 4.（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……（读那段文字） 5.现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。 6.嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。 （1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲 （2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了 （3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛45

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无比的后羿。 7.如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？这幅图有个细节是不是改一改更适当呢？（出示修改后的图）——我们是不是也把这段文字改一改。（泪眼朦胧，不时回转头来遥望大地。） 三、升华情感 1.嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？读7小节，我不想听你说，我想听你读。（放音乐） 2.后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。 3.同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……现在再读这段话（第六小节），你的心情怎样？（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。 4.因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是——读最后一小节。 心得 反思 教学课题：11.读书莫放“拦路虎” 教学目标：

1.朗读课文、理解课文内容。

2.培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。 3.养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。

教学重、难点：

通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

教学准备：字典 有关课外知识 教学时间：一课时

教 学 流 程 一、导入揭题 谈话导入：在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？ 学生自由发表意见。激发学习兴趣。 二、点拨 自学课文，自读课文，阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。 1.学生带着任务读课文。 2.学生分组、学习小组、多种形式学习。 3.讨论、交流，读课文。使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能绕着走，应该迎难而上，勇于战胜它。 三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。 1.什么叫“拦路虎”？ 2.面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？ 3.你是如何消灭读书时的拦路虎的？ 4.如何查字典？ 46

教学改进措施 五年级语文

（一）要有耐心。 （二）要有恒心。 抓住重点句，谈感受； 就自己如何解决“拦路虎”发表见解； 抓住重点句，理解全文。使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能绕着走，应该迎难而上，勇于战胜它。 四、总结延伸 五、熟读积累： 采用多种形式练读全文。 找出自己最喜欢的反复朗读。 谈谈学了本文后的感受。 采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。 交流读你喜爱的段落；齐读全文。 感情朗读。 深化理解 板书设计： 11.读书莫放“拦路虎” 迎难而上 面对“拦路虎” 勇于战胜 心得 反思

教学课题：12.伊索寓言 教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字。两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。

教学重、难点：

1.重点：朗读课文，理解课文，学会本课生字。 2.难点：能结合生活中的例子体会寓意。

教学准备：多媒体课件 教学时间：两课时

课 时 课时目标 第一课时 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。 教 学 流 程 教学改进措施 47

五年级语文

一、揭示课题： 1.屏显 同学们，大屏幕上有四个词语提示，你能根据它们猜猜看是哪一本书吗？ 伊索寓言 2.说说你们怎么猜出来的？ 3.读过这本书吗？说说你读完这本书后的感受。 4.小结：本书给每一个初读者留下了深刻的印象，是一本难得的好书。 5.屏显伊索寓言的价值。 6.这节课我们就走进这本书，领略它的魅力。 二、学习生字词： 1.我们先来扫除生词障碍。(屏显)自己轻声读读这些词，把字音读准 了。 2.下面我们来交流一下生词学习情况。 A舌音：馋嘴 掺杂。请你把是翘舌音的词找出来，带大家读一读。 B轻声：狐狸 葡萄 C喉咙 过渡：哪些生字的字形需要提醒大家注意？ 贯：贯由毌和贝组成，框代表古币，中间的一竖代表古币中的孔，一长横穿孔而过，下面的贝代表钱币，贯的本义是串钱的绳子。 自己书空写一个?贯?字。 3.学习了生词，我们一起读一遍。 三、读熟三则寓言： 打开课本，小声读一读三则寓言，把字音读准，句子读通顺。 心得 反思 课 时 课时目标 第二课时 1.了解寓言的一般特点。 2.感受故事主人公形象，感悟寓意。 3.培养学生对寓言的喜爱，从故事中学会做人。 教 学 流 程 一、复习。 用简洁的语言说一说其中一两则故事的主要内容。 二、精读课文。 (一)《狐狸和葡萄》。 1.引导学生观察插图，抓住文中关键词语来体味葡萄的诱人。 2.一只狐狸看到了，馋得直流口水，他是怎样做的？能通过想象说具体吗？ 3.尽管狐狸想尽了各种办法，但还是白费劲。如果是你，你会怎样想，怎样做？ 4.狐狸是怎样说的呢？为什么这样说？ (?这些葡萄是酸的，不好吃。?虚荣心强、爱面子、生怕别人笑话；自己无能为力，却又不敢承认，表里不一。)——即狐狸的形象 5.读一读课文结束的话。想想这句话在故事中起什么作用？(揭示了道理，画龙点睛) 6.理解寓意。 (1)齐读第三自然段。(联系狐狸想吃葡萄的馋样儿，狐狸的言行，刚才分析的狐狸的形象。)体会寓意。 (2)现实生活中你还想到了哪些类似的话语？ 48 教学改进措施 五年级语文

(3)对于这些不良话语和心理，我们应该怎样对待？ (二)《牧童和狼》。 1.集体读第一自然段，指名说一说你读懂了什么？ (主人公是牧童，任务是在村边放羊。闲得无聊，大喊?狼来了?，拿村民们的?惊慌失措?取乐。) 2.到底有没有狼？ (理解反问句：哪里有什么狼！注意它的标点，说说为什么不用?？?而用?！?。)明明没有狼，孩子为什么说?狼来了?？ (理解?惊慌失措?，给?措?选择合适的字意) 3.你觉得牧童?好几次?大叫?狼来了?，是什么行为？ ( 欺骗、撒谎、不诚实、不老实。) 4.引读第二自然段，村民们好几次上当受骗后，会怎么想？怎样说？ (村民们知道牧童在撒谎，不愿意再上当。) 5.以后村民们再听到?慌忙大叫?后，会怎样想？怎样做呢？牧童的结果会是什么？ 6.小组之间讨论：牧童是一个怎样的人？ 7.集体朗读课文最后一段。 8.牧童说谎的结果是什么？ 现实生活中你遇到过类似的人和事吗？ 读了这则寓言，你想对那些说谎的人说些什么？对自己说些什么？ (三)《蝉和狐狸》。 1.学生小组讨论交流：?圈套?本来指什么？在本则寓言中指什么？ (使人上当受骗的、坏的、害人的计谋、计策，阴谋诡计。把蝉从树上骗下来，吃掉他。) 2.怎样骗的？ (细读第二自然段。并画出突出表现狐狸会骗的词语。) 朗读狐狸的话。 3.这是一只什么样的蝉？从哪里看出来的？他是怎样想？怎样做的？ (细读课文第三、四自然段。用不同的线画出最能说明上述问题的内容。拓展思维：想象蝉的思考过程。) 4.对待狐狸这样的奸诈小人，我们应该怎样做？ 5.理解寓意。 (1)这则寓言中蝉聪明在哪里？(读?蝉和狐狸?的最后一自然段。) (2)小组之间交流：你想对寓言中的蝉说些什么？对那些中了?圈套?的?蝉?说些什么？ (3)用自己的话说说这则寓言的寓意。 三、对比?狐狸和蝉?与?狐狸和乌鸦?的主人公形象。 主要把握?乌鸦?爱听奉承话，不能正确认识自己，抵不住诱惑，失去戒心。而?蝉?善于思考，始终保持清醒的头脑，存有戒心，识破了狐狸花言巧语的险恶用心。 四、总结。 读了三则寓言故事，你有什么收获？ (启发学生从文章结构和寓言寓意等方面谈收获。) 五、作业。 1.完成练习册。 2.选读《伊索寓言集》。 板书设计 伊索寓言 《狐狸和葡萄》狐狸：虚荣，表里不一 《牧童和狼》牧童：不诚实，经常说谎，自食其果 《狐狸和蝉》蝉：善于观察、思考，保持警觉，存有戒心 49

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