苏教版2017年小学五年级上册语文全册教案 - 图文(3)

五年级语文

教学课题：2.陶校长的演讲 教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

教学重、难点：

1.重点：理解“每天四问”的重要意义。 2.难点：学会使用关联词。

教学准备：搜集有关陶行知的名言。 教学时间：两课时

课 时 课时目标 第一课时 1.初读课文。 2.知道什么是演讲稿，初步感知课文内容。 教 学 流 程 一、揭示课题 同学们，作为一名学生，作为一个渴望进步的人，怎样才能使自己在各方面得到长足的进步呢？今天，我们将学习的课文会详细地告诉你。 揭题，介绍陶行知：我国近代著名的教育家，创办了“晓庄”、“育才”等一批学校，培养了一批批、一代代人，创作了一部部教育著作，为我国的教育事业作出了巨大的、不朽的贡献。 二、初读课文 出示：这是一篇演讲稿，那什么是演讲，演讲又有什么特点，文章中陶校长的演讲主要讲了什么，是分哪几个方面来谈这个问题的呢？ 1.自读课文，要求读准子音、读通句子，做好记号，回答问题。 2.讨论理解演讲的特点。 （演讲就是在群众集会或会议上就某个问题说明道理，发表见解。演讲的主要特点是真实性和鼓动性。演讲的内容贴近生活，讲的是真话。演讲中带有强烈的感情，具有很大的感召力。） （主要谈的是“每天四问”，分别从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面谈有没有进步这个问题。） 3.出示词语 否则 锻炼堡垒专心致志 坚忍不拔 承担 值勤公德激励 鞭策 即使……也…… 既要……也要…… 三、指名读课文 1.叫六位同学起来读课文，其他同学听他们读，并思考每一段分别写了什么？ （第一自然段提出演讲的内容是“每天四问”，第2—5自然段让学生从“健康”、“学问”、“工作”、“道理”四个方面问问自己有没有进步。第六自然段希望学生养成“每天四问”的好习惯。) 2.自由读课文。 3.逐段齐读，要求读得正确、流利。 四、指导写字 10

教学改进措施 五年级语文

“炼、德”都是左右结构，左窄右宽；“炼”右边是不能写成“东”。 “否、垒”上下结构，上大下小。 板书设计： 2.陶校长的演讲 健康 学问 每天四问 工作 道德 激励、鞭策长足进步 心得 反思 第二课时 课 时 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.复述课文。明白陶校长为什么要求我们做到“每天四问”，培养起学生不断激励课时目标 和鞭策自己的好习惯。 教 学 流 程 一、导入 上节课我们学习了陶校长的演讲第一课时，谁来说说陶校长到底讲了些什么？（陶校长要求我们每天问问自己在“健康”、“学问”、“工作”、“道德”方面有没有进步）那你有没有这样问问自己呢？这堂课我们继续学习《陶校长的演讲》。 过渡：在陶校长的演讲中第一问问的是（自己的身体有没有进步） 二、精读课文 1.讲读第二自然段 （1）速读：思考，为什么要先问这一问题呢？ （2）指名回答出示： 因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想，否则一切都将是空的。 （3）请同学们找一找这句话中的关联词：因为……有了……才有……否则……都…… （4）请同学们自由读这段话，你能不能用一个句子，代替“否则”？ （5）很好，那谁能用“有了……没有……”这样的句式来说一说有健康的身体和没有健康的身体的区别呢？ （6）健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立“健康第一”的观点，有好的身体真好啊！那怎样才能拥有健康的身体呢？ （7）“两个离不开”，只有这样，才能筑起坚固的“健康堡垒”。 （8）指导复述，顺便归纳学法。 归纳总结刚才我们的学习方法。 A、这一段文章，先是设问，然后是解答，再是希望。 B、我们学习的时候是这样学的。 ①看清设问的是什么。 ②读一读，找出解答。 ③标出关联词，体会有和没有的区别。 ④找出怎样才能提高，标出关联词，朗读理解。 ⑤找出陶校长对我们的希望。 ⑥读读背背，复述。 过渡：下面我们就用这种方法来学习课文的第三自然段。 2.讲读第三自然段 11

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（1）首先我们来看看设问的是什么？（自己的学习有没有进步） （2）找出解答（因为“学问是一切前进活力的源泉”我们是学生，求知是我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地造福于社会。） （3）标出关联词：因为……有了……才能…… （4）找出怎样做才能提高，标出关联词，朗读理解。 要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来， （5）希望：这样我们就能够到达胜利的彼岸。 （6）读读背背，复述。 ★（语言训练：陶校长的这次演讲的中心是什么？他是从哪几个方面来阐明的？他这样问的理由是什么？你觉得如果每天都能这样问问自己，这对于你的学习成长有什么帮助？） 3．自学课文的第四、五自然段 （1）交代方法。 （2）学生自学，老师巡视。 （3）检查自学效果：说说这两段的内容，指名读，齐读。 （4）学习最后一段。 这篇课文是总分总结构，课文的最后一段，陶校长再次要求我们养成每天四问的好习惯，请同学们读一读，找出关联词，想一想有没有不懂的地方，（每天这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己）弄清激励和鞭策的意思，进一步理解“每天四问”。 4.总结课文 （1）逐段朗读。 （2）指名说说第2～5自然段的主要内容。 （3）归纳全文大意。 这篇演讲要求学生每天从健康、学问、工作和道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。 5.结合陶行知生平事迹，体会这篇演讲的感情。 这篇演讲充分表现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护，情真意切。 板书设计： 2. 陶校长的演讲 健康→寻求幸福 实现理想 每天四问 学问→造福社会 工作→培养责任心 锻炼能力 道德→社会稳定 国家发展 （激励 鞭策）→（长 足 进 步） 心得 反思

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五年级语文

教学课题：3.古诗两首 教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课3个生字，理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。

3.想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。

教学重、难点：

1.重点：学会生字。朗读、背诵课文。

2.难点：能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。 感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

教学准备：多媒体课件 挂图 教学时间：两课时 课 时 课时目标 第一课时 1.学习体会《寻隐者不遇》这首诗采取问答体，写出山的高大幽深和行踪不定的隐士生活情景。 2.有感情地朗读、背诵古诗。 教 学 流 程 一、导入 1.我们曾经学习过不少古诗，谁来背背？大家想想，我们以前是怎样来学习古诗的？ 2.导入新课。今天我们又要来学习两首古诗。 二、学习《寻隐者不遇》 （一）初读感知 1.出示古诗。 2.初读诗歌，学习生字。 指名读，齐读，读准生字。 3.简介作者。 4.解题。 指名说说题目的意思。 （二）细读理解 1.自由朗读课文，想想：这首诗里都写了些什么？主要内容是什么？ 2.指导理解。 （1）“松下问童子，言师采药去。” “松下问童子”告诉我们什么？ 由“言师采药去”可知道什么？还可以推测诗人问了些什么？ （2）“只在此山中，云深不知处。” 这是谁说的？由此推测诗人问了些什么？ 从童子的回答中，我们可以想象到什么？（童子的语气、神态） 诗人听了童子的回答，想象一下诗人可能会做些什么动作？心里会想些什么？ （诗人听后的动作、神态，看到山的幽深……） （3）指导朗读。 3.感悟诗情。 13

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（1）读完全诗，你们觉得作者所抒发的感情是什么？请谈谈理由。 （2）学生自主思考，小组交流。 （3）讨论交流。 隐者沉醉于山林之中，诗人对隐者充满了敬意，也洋溢着羡慕之情。当然，由于“不遇”，多多少少有些怅然若失，但观赏了山中美景，忘却了世俗的烦恼，心中更多的是兴奋、开朗。 4.有感情地朗读、背诵古诗。 三、作业 1.朗读、背诵这首古诗。 2.试着把这首古诗改写成一篇记叙文。 心得 反思 第二课时 课 时 1.学习古诗《所见》，理解诗句意思，能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 2.借助语言文字，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗课时目标 歌的语言美和内蕴美。 教 学 流 程 一、复习导入 1.朗读、背诵《寻隐者不遇》。 2.同学们，如果说中国悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古诗就是其中的一颗美丽的明珠，古诗的魅力就在于能用最少的文字，展现出丰富的画面，让有多产生无尽的想象。今天，我们用读诗句、想画面的方法再来学习一首古诗。 3.解题。 “所见”是什么意思？想知道作者看到了些什么吗？读了这首诗就会明白了。 二、初读感知 1.自读古诗，读准生字，读通诗句。 2.指名读、齐读。 3.读了这首诗，你知道诗人所看到的是什么了吗？ 三、整体感悟 1.自由读全诗，边读边想，你知道了什么？有什么不明白的地方吗？ 全班交流。 2.理解一、二行诗句。 （1）出示课文插图：这是怎样的一幅情景？（牧童骑黄牛） 牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样呢？ （2）出示：牧童骑黄牛，歌声振林樾。 这可真是个快乐的小牧童，你能用哪些词语来形容牧童此时的心情呢？ （3）是啊，让小牧童高兴的事可多了，让我们和小牧童一起走进树林，大家边读边想，边读边看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么风景。 （4）多么美的田园风光啊，让我们也骑上小黄牛，把前两行美美地读一读。 3.理解三、四行诗句。 （1）诗人袁牧看到牧童骑在黄牛背上，听到那悦耳的歌声，正欣赏着，突然，一个小插曲出现了： 出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 此时诗人又看到了一幅怎样的画面呢？ 14

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