竖式见教材第46页。教师在指导分析过程中，强调每一步的难点。
在总结过程中提问：（1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？ （2）笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？ （3）十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？
2．观察比较。
师：今天学习的笔算乘法和以前学习的笔算乘法有什么联系？
生：都是用第二个乘数每一位上的数分别去乘第一个乘数每一位上的数。乘得的积要分别和乘数的个位、十位对齐。
三、巩固练习
1．跟我一起来算一算，说一说吧！
完成教材第46页“做一做”。
教师要把关键的第二层积用彩色笔描出，引起学生们的注意。
2．解决问题。
（1）饭店买来21袋茶叶，每袋23元，买这些茶叶共用去多少元？
（2）每个教室需要11米白纱布做窗帘，17个教室共需白纱布多少米？
学生独立解决，全班交流。
四、课堂小结
两位数乘两位数（不进位）应注意什么？
第5课时
教学内容
笔算乘法（不进位）：教材第47、48页练习十。
教学目标
1．通过练习，使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
2．能解决用乘法计算的实际问题。
教学重点
正确笔算两位数乘两位数的乘法。
教学难点
正确笔算两位数乘两位数的乘法。
教学过程
一、创设情境，生成问题
1．学生回顾上节课学习的内容。
2．开火车进行口算练习。
40×20 60×20 80×40 400×70 12×30
12×40 44×20 230×2 70×3 11×400
3．笔算练习。
完成练习十的第2题。（小组比赛）
（1）学生独立笔算。
（2）小组校对。
（3）学生讨论交流计算方法。
（4）说说笔算乘法要注意什么？
4．正误辨析。
完成练习十的第3题。让学生判断正误，并进行改正。
二、探索交流，解决问题
1．完成练习十第4题。
（1）引导学生看图，获取信息；把图上的意思完整的说一说。
（2）独立列出算式，并用竖式笔算。
（3）全班交流。
2．独立完成练习十第8题。
三、巩固应用，内化提高
独立完成练习十第5、6、7题。
四、回顾整理，反思提升
说说这节课有什么收获？笔算乘法要注意什么？
第6课时
教学内容
教材第49页例2及相关内容。
教学目标
1．在具体的情景中，让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的进位乘法，
2．在解决问题的过程中，通过估算讨论出乘积的大概范围的场景，体现估算的价值。
3．在学习过程中感受数学与生活的密切关系。
教学重点
能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。
教学过程
一、导入新课
1．口算。
38×10 20×14 91×40 81×60
72×30 50×31 62×30 70×21
2．笔算。
35×7＝ 23×21＝
让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成，做完后请同学说一说计算过程，全班集体订正。
二、新课教学
1．探究例2。
教师：你从中知道了哪些信息？说一说。
师：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37个48是多少，怎样列式呢？
学生回答，老师板书：37×48
老师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。
（1）估算方法。
48≈50 37≈40 50×40＝2000（盒）
大约有2000盒。
（2）笔算方法。
学生说算法：先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数，方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。7乘8得56，在个位上写6，向十位进5；7再乘第一个因数十位上的4，得28个十，加上个位进上来的5个十，得33个十，所以在十位上写3，百位上也写3；再用第二个因数十位上的3去乘48，所得的积的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。
列式解答：48×37＝1776（盒）
2．学生接着在教材上完成竖式计算，掌握算理。
3．教师引导学生讨论：因数是两位数的乘法怎样计算。学生讨论后总结。
两位数乘两位数进位乘法的笔算方法：进位乘法和不进位乘法的计算过程相同，第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几，然后把两次乘得的积相加，相加时不要忘记加进位的数。
4．完成下面的练习。
23×34 54×13 39×27 17×28
可以让学生按组做，哪几个组做哪个题，做完后让同学们互相说一说笔算的过程，互相改正补充，然后指名学生发言，集体订正笔算的过程和结果。
三、巩固练习
1．24×41 22×74 44×59 53×27
在黑板上出示计算卡片，让学生从中任选一题在练习本上完成笔算，老师把写的正确的和书写规范的同学的练习本拿来展示，得到同学们的认可后把对应的卡片送给这位同学以示表扬。
2．一辆汽车每小时行驶85千米，从甲地到乙地要用14小时，甲地到乙地的路程有多少千米？
3．有36行苹果树，每行17棵，一共有多少棵苹果树？
四、课堂小结
今天学习了什么？有什么收获？
第7课时
教学内容
练习课：教材第50、51 练习十一。
教学目标
1．复习巩固两位数乘两位数的进位乘法。
2．正确计算两位数乘两位数的进位乘法，并能正确解决实际问题。
教学重点
能正确地进行笔算进位乘法。
教学难点
正确计算并体验数学知识在生活中的运用。
教学过程
一、复习整理
复习两位数乘两位数的进位乘法：37×82 65×31 59×64 39×43
让学生先独立观察，并说一说这四道题的共同点是什么？
学生独立在本上完成这四道题，指名学生说一说计算的过程。教师在这个过程中要巡视指导，让学生注意计算的准确性和书写的规范性。
过渡：今天我们主要复习的是两位数乘两位数的进位乘法，进位乘法和不进位乘法的计算过程完全一样，只不过进位乘法是每位相乘满几十就要向前一位进几，在进位计算的过程中注意书写要规范、认真。
二、巩固练习
1．笔算：76×18 45×36 89×46 38×21
可以让学生任选两题计算，计算完后同桌互相讲述计算过程，互相订正结果和书写是否规范，然后老师指名学生把练习本拿来集体订正，做得又对又好的同学将一枚小动物印章。
2．完成第51页第6题。
用连线的形式帮助蜜蜂找到要采蜜的花，鼓励学生“看谁找得又对又快”。 学生完成后集体订正，并请找得又对又快的同学介绍方法，开阔学生解决问题的思路。
三、解决问题
1．完成第51页的第7、8题。
（1）指名让学生说一说题意。
（2）独立在练习本上完成这两道题。
（3）通过集体订正，及时改正不正确的解答方法或计算结果。
2．完成第50页的第4题。
（1）读题，并说明题意。
（2）说一说，这道题和刚才两道题的相同点和不同点。（都是两位数乘两位数的乘法题，但这道题要解决的是一套16元，56套一共多少钱？所以“每套12张”这个数据信息可以不用）
（3）学生独立完成，集体订正。
四、当堂达标
1．完成第50页第 5题。
2．用竖式计算下列各题。
26×35 68×53 18×24 48×79 24×28
3．一种邮票每套14张，售价38元，今天上午卖出20套，下午卖出15套，这一天共卖了多少元？
第8课时
教学内容
用连乘的运算方法解决问题：教材第52页例3。
教学目标
1．结合具体情境，自主探索掌握分析连乘问题中数量关系的方法，会列综合算式，掌握运算顺序。
2．在探索中体验算法的多样化，建立连乘模型，锻炼学生数学思维。
3．解决连乘问题的过程中，培养分析问题的能力。
教学重点
掌握用连乘方法解决生活中的实际问题。
教学难点
分析连乘问题中的数量关系。
教学过程
一、导入新课
课件出示情境图。
提问：发现了哪些数学信息？
超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45元。
师：根据以上数学信息，你能提出哪些数学问题。（根据学生可能会提出的数学问题，老师适时板书：一共卖了多少钱？）
二、新课教学
我们一起解决：一共卖了多少钱？
1．独立尝试。
要求一共卖了多少钱，可以先求出每箱保温壶有多少个，然后用这个数量乘保温壶的单价。
2．组内交流。
（1）说一说，同位间互相说一说弄清题目的条件和问题。
（2）想一想根据题目的条件和问题如何列式。
开动脑筋想一想，这道题可以用几种方法来解决，看哪位同学想的方法多。
3．小组汇报。
班内交流，列出算式。
班内交流解决问题的方法，学生可能会用分步做，根据学生的回答老师板书：
45×12＝540（元） 540×5＝2700（元）；
12×5＝60（元） 60×45＝2700（元）。
可能会用连乘做，板书：12×5×45
4．教师点拨。
（1）找学生说一说，这样列式的理由，先算了什么，又算了什么？课件出示第一种算法：45×12＝540（元） 540×5＝2700（元）。
（2）列综合算式，分析分步与综合的异同。
这位同学和大家列的都不一样，他是怎么想的呢，（课件出示12×5×45）。 我们请这位同学上台说一说，我们一起来分享他的想法。
三、巩固练习
1．基本训练。
25×6×7 104×4×6 40×7×4 12×8×7 5×18×23
今后遇到像这样的连乘运算我们该怎样计算呢，（引导学生总结出从前往后或从左往右的运算顺序）。
2．拓展练习。
一只啄木鸟每天大约吃300只害虫，4只啄木鸟3天可以吃多少只害虫？
3．出示一箱暖瓶，求买6箱暖瓶需要多少元？
（我们可以解决这个问题吗？不能，因为没有条件，你可以帮忙把条件补充完整吗？学生可能会补充以下几个条件：一箱暖瓶的价格、一个暖瓶的价格，补充完整后解答问题）。
百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说教育文库新人教版三年级下册数学全册教案(7)在线全文阅读。
相关推荐：