运用人本主义学习理论进行教育技术学专业实验教学改革的探索(7)

本文通过对人本主义学习理论的深入研究和理解,针对教育技术学专业实验教学的现状和存在的问题,结合实验教学方法的改革与实践,阐述了将这一理论运用到实验教学中,以培养和提高学生的独立性、创造性和实验能力,从而真正发挥实验教学在专业本科教学活动中的作用。

完全的和永久的东西，而是让学生自主品尝科学探究带来的艰辛和快乐。

5.改革评价体系，将自我评价融入实验教学过程中

人本主义学习理论强调自我评价的意义，认为只有学习者对自己决定、评价的准则、学习的目的、以及达到目的的程度等负起责任，这才是真正的学习。学生的自我评价过程就是学生认识自我、激励自我、调整自我等自我教育能力不断提高的过程。在参赛过程中，学生通过对自己小组和其它小组参赛作品的评价，可以看到自己的进步和优势，发现自己的不足和差距，从而受到激励，增强自信心。同时还可以培养学生的责任心，克服由于他人的评价造成的逆反心理。在评价过程中，学生可以进一步剖析自己、认识自己，找出正确的学习方向，制定相应的学习计划和策略，从而形成自主性学习意识，最终达到学会独立自主学习的目标。总之，学生自我评价的过程就是学生主体意识被唤醒，其积极性、自主性和创造性得以激发和个性张扬的过程。

通过将人本主义教学理论运用到教育技术学专业实验教学的改革和创新可以看出，实验教师尽早与学生接触，有利于培养学生对专业的认识和了解、激发学习兴趣和热情，对学生动手能力、观察能力、独立思考能力和解决问题能力起到积极的促进作用，同时也培养了学生的创新精神和创新能力。阿基米德曾说：“给我一个支点，我就能够撬动地球”。笔者通过实验教学改革深刻体会到，给学生创造有限

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