新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计(表格式)【独家原创】(3)

教师让学生具体地说说，并追问是怎样从图中看出这些信息的。

学生可能提出山地面积最大，丘陵面积最小，教师则让学生说说是如何比较出来的，引导发现既可以根据每一位地形面积的扇形大小进行比较，也可以根据每一种地形面积占总面积的百分数进行比较。

追问：这样的统计图中，扇形大小是根据什么确定的？

（各个数量所占的百分数比）

3.提问：通过对扇形统计图的观察与交流，你能说说扇形统计图是怎样表示数据的吗？它有什么特点？

在交流的基础上引导学生明确：扇形统计图用圆表示总数量，用大小不同的扇形表示各个部分的数量；扇形统计图的数据表示的是每个部分占整体的百分之几，而不是一个具体的数量。因此，扇形统计图可以清楚的表示出各部分数量与总数量之间的关系。

（板书：表示各部分数量与总数量之间的关系）

揭示：这样的统计图是扇形统计图，扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量同总数量的关系。

3.提问：我国陆地总面积大约是多少？（出示：我国陆地总面积大约是960万平方千米）根

据例1扇形统计图中各种地形的百分数，你能算出什么？在学生回答可以算出各种地形的面积后，出示我国各种地形面积的统计表，要求学生用计算器进行计算，并完成课本上的表格。

从统计表中你又知道了什么？这样的信息从扇形统计图中能知道吗？

三、巩固练习

1.完成“练一练”。

出示统计图。

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