教育学最新最全复习资料(5)

教师劳动的连续性和广延性

1. 连续性是指时间的连续性；2. 广延性是指空间的广延性。 教师劳动的长期性和间接性。 ……………主体性和示范性。

Ps：教师劳动的价值包括：社会价值和个人价值 新课程教师教学行为的变化

1.对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。

“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。 教师不仅要尊重每一 位学生，还要学会发现学生的闪光点，学会赞赏每一位学生。 2.对待教学关系上，新工厂强调帮助、引导。

教的本质在于引导。 引导的特点是含而不露、开而不达、引而不发；引导

的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。在此，引导表现为教师对学生的启迪与激励。

3.在对待自我上，新课程强调反思。 教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。 新课程非常强调教师的教学反思，依据教学进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学反思有助于教师形成和培养自我反思意识和自我监控的能力。 4.在与其他教育者的关系上，新课程强调合作。 四、教师威信

（一）概念：是指教师在学生心中的威望和信誉。有两种：一种是权利威信，一种是信服威信。应追求后者而非前者。 教师威信实质上反映了一种良好的师生关系；教师威信的结构：人格威信、学识……、情感……。 （二）建立教师威信的途径

1. 培养自身良好的道德素质（基本条件）

2. 培养良好的认知能力和性格特征（必须的心理品质） 3. 注重良好仪表、风度和行为习惯的养成。 4. 给学生以良好的第一印象。 5. 做学生的朋友和知己。 ★五、教师的职业素养

职业道德素养（包括职业道德意识修养&职业道德行为修养）

1. 概念：师德是指在教育教学活动中教师应当遵循的道德准则和行为规范。

2. 内容：

（1）忠于人民的教育事业；（2）热爱学生；（3）团结协作；（4）为人师表 3.（加强）师德建设的意义

（1）师德对于教师自身的发展与提高起保证和推动作用； （2）教师的道德行为对学生是直接的师范； （3）师德修养直接影响教师在学生中的威信。 Ps：慎独是教师职业道德素养的最高层次。 2008.9《中小学教师职业道德规范》内容： 1.爱国守法——教师职业的基本要求； 2.爱岗敬业——……………本质……； 3.关爱学生——师德灵魂； 4.教书育人——教师天职；

5.为人师表——教师职业内在要求；

6.终身学习——教师专业发展的不竭动力。

（二）知识素养（教师必备的知识结构）……简答题

1. 政治理论修养；2. 精深的专业知识； 3. 广博的文化基础知识

4. 必备的教育科学知识。教育学、心理学及各科教材教法是教师首先要掌握的最为基本的教育学科知识。

（三）能力素养（教师的能力素养）……简答题

1. 语言表达能力；2. 教育教学能力；3. 组织管理能力； 4. 自我调控和自我反思能力；

5. 运用教育机智解决突发事件的能力（新课改对教师的能力要求）； 6.研究能力；7.学习能力 8.创新能力；9.教育教学交往能力； 10.运用现代教育技术手段的能力。 （四）职业心理健康

1. 高尚的师德。包括：忠于教育事业、热爱学生、为人师表、团结协作。 2. 愉悦的情感； 3. 良好的人际关系； 4. 健康的人格。 六、教师的专业发展 （一）概念：

教师专业发展，又称教师专业成长，是指在整个专业生涯中，依托专业组织、专门的培训和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育教学专业技能，形成专业理想、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。 包括：教师群体的专业发展&教师个体的专业发展（核心）。

教师个体专业发展是指教师作为专业人员，在专业理想、思想、知识、能力等方面不断完善的过程，即由专业新手逐渐成为专家型教师的过程。 （二）内容：1. 专业理想的建立；2. 专业知识的拓展与深化； 3. 专业能力的提高；4. 专业自我的形成

（三）教师专业的发展的途径：师范教育、入职培训、在职培训、自我教育。 （或者：树立坚定的职业信念（职业信念是教师从事教育事业的根本动力）；提高自主反思意识；进行教育研究；丰富专业知识）。

Ps：名词解释：教学反思：教师对自己的教学行为进行分析，提出改进意见或表达困惑。以便日后矫正或引起他人思考的文字。 （四）教师专业化的实现

从客观上看，需要国家和政府法律、政策&资金的支持；从主观上看，需要教师自身的努力。

1.国家&政府对教师专业化的保障：强教师教育；制定法律法规；提供经济保障。 2.教师个人为实现专业化应做的努力：善于学习、恒于研究、勤于反思、勇于实践。 学生

学生的特点……简答题

（一）学生是教育的对象（客体）：学生具有可塑性、依赖性和向师性。

（二）学生是自我教育和发展的主体（表现：1.学生具有主观能动性（自觉性、独立性、创造性）； 2.学生可以进行自我教育）。

（三）学生是发展中的人。包括三层含义：1. 学生具有和成人不同的身心发展特点；2. 学生具有发展的巨大潜在可能性；3. 学生有发展的需要。 ★二、现代学生观（学生的本质属性）……简答题 （一）学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生： 1. 学生的身心发展是有规律的（“五性”）； 2. 学生具有巨大的发展潜能； 3. 学生是处于发展过程中的人；4.学生的发展是全面的发展； 5.把学生培养成全面发展的人。

（二）学生是独特的人： 1. 是完整的人； 2. 每个学生都有自身的独特性（独特性是个性的本质特征）； 3. 学生与成人之间存在着巨大的差异 （三） 学生是有独立意义的人。

（四）学生是教育活动的主体：学生的主体活动是学生获得发展的内在机智和内因。这表现在：

1. 学生是具有一定主体性的人，这是他作为主体的基本条件。 2. 学生是学习活动的主体 3. 教学在于构建学生主体 （五）学生是权责主体。

把学生作为权责主体来对待，是现代教育区别与古代教育的重要特征，也是教育民主的重要标志。

在教育实践中，一方面我们要承认学生的权利主体地位，学校和教师要保护学生的合法权利；另一方面，学校负有对学生进行教育和管理的责任，必然要对学生权力有所制约。 第三节 师生关系

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