教师在参与式教学中的误区及对策(3)

新的教育理念倡导以学生为本的教育思想，倡导让每一位学生都得到全面发展，因此，作为教师要用美国心理学家加德纳的多元智能理论对待学生，要善于发现每一位学生的特长，并善于把他们的优势智能领域迁移到弱势领域，使其弱势领域的智能潜力得到开发，使每一位学生都有成功和展示自己的机会。这样，每一位学生在教师的心目中都有一席之地，每一位学生都成为一个独立的人、一个个性能得到充分张扬的人，使教师心中有学生，学生心中有教师。在学生和教师的人格之间画上等号，教师要学会用自己的人格魅力、用热情、真诚、宽容、负责、幽默的品质，用宽广的知识面、卓越的教学艺术和敬业精神感染学生，学会对学生的错误能启发学生自我反省，自觉纠错。教师要给学生充分发表意见的机会，让学生的个性得以张扬，不要用一把尺子评价学生，还给学生创新发展的空间并分清界限。让学生在体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容，亲情与关爱的同时，也受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤和指导，以便他们有积极的人生态度，有丰富的情感体验。

二、营造和谐的氛围，促使主动参与。

融洽和谐的课堂教学氛围，能够调动学生的情感因素，发挥学生的主体性，促使学生积极主动参与。

1.激发学习兴趣，创设乐学的课堂氛围。

兴趣是最好的老师，在课堂教学中，引人入胜的启发导入  ，扣人心弦的悬念设置，发人深思的巧妙提问，短小精悍的故事趣谈及形式多样的生动形象的直观教学，都能激发出学生浓厚的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望，创设出乐学的课堂氛围，促使学生乐于参与。

2.运用激励机制，创设自信的课堂氛围。

正确的激励机制是培养学生产生“主体意识”和“竞争意识”的重要环节。激励是升华学生情绪的一种驱动力，学生在参与中遇到困难和挫折时，教师要鼓励学生树立克服困难的信心，激励学生积极思维，形成强烈的学习欲望，创造自信的课堂教学氛围，促使学生奋发参与。

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