浅谈差生的转化问题

 徐维美

山东省齐河县实验中学，山东　德州　251100

摘要：“差生”问题是学校教育中不可回避的问题。我们学校作为一所普通高中，差生占了相当大的比例，作为普通高中的一名教师，更能深刻体会“差生”问题的严重性。如何转化差生自然也成为了我们当前急需解决的问题。

当前，我国已基本实施九年制义务教育，任何适龄青少年都有接受九年义务教育的权利和义务。因此，不但不同地区、不同学校的学生水平参差不齐，而且同一地区、同一学校、同一班级的学生水平也存在较大差异。同时，我们的办学思想也正由应试教育向素质教育转变，我们需要的不再是个别尖子生，而是把所有的学生都培养成德才兼备的四有人才。因此转化差生、大面积提高教育教学质量是当前教育工作中的重中之重。下面我谈谈自己在工作中转化差生的一些想法。

一、首先要搞清“差生”的成因问题

差生——往往是学习行为能力、知识基础和成绩的“双差生”。差生形成的原因是多方面的，而且在一个差生身上往往是多种因素综合的结果。有的由于受到家长无端的训斥；有的由于教师缺乏正确的教育方法；有的由于学习方法不当，成绩不佳，造成过重的思想负担，最终自暴自弃。但每一个“差生”，都不是与生俱来的，而是长时间的一个堆砌、累积效应。其中由于失败的挫折体验而产生的消极情绪和情感是造成差生学习困难的主要因素。他们成绩落后并不是智力低下，事实上是他们根本不愿学，有一种强烈的厌学情绪，表现为学习无目的、不自觉、不专心、贪玩、消极应付作业等。这都是消极情绪和情感在作怪。其实每个学生在进学校第一天都有一个强烈的愿望：成为一个成绩优秀的学生。但是在长期的学习过程中不断地遇到挫折，遭到家长和老师的批评训斥，自尊心不断地受到伤害，自信心下降，自卑感严重，从而产生消极厌学情绪。把学习当成一种负担，胸无大志，学无劲头。这种心理严重地妨碍了学习。有的由于过多的失败，自尊心变得异常强烈，为了不受到家长和老师的训斥，常封闭自己来保护自尊。有的则在失败中产生一种强烈的对立情绪，往往通过破坏纪律来发泄不满，对学习和老师采取对抗态度，用粗暴的言行来顶撞家长和老师，这种对立情绪使之成为纪律和学习都差的双差生。

二、其次是如何对待“差生”的问题

没有差的学生，只有差的教育。学习成绩差距较大现象的成因是我们的教育还缺少因人施教，我们的教育还缺少人性化，而过多地注重了成绩本身，较少关注学生的内心世界的需求和渴望。

在大多数人眼里，成绩差就是差生。这样差生就被排斥到一种不公平待遇的处境中。第一，分数竞争对差生的排斥，片面强调分数，把分数当作评判学生唯一的标准。第二，课堂教学中对差生的排斥。目前部分教师的教学过程脱离学生实际，差生不能通过教学过程产生良性转变，甚至越来越差，严重造成两极分化。第三，教学管理过程中对差生的排斥。有的学生智力并不差，但个性较强，逆反心理重，对于教师强硬的教育方法会产生强烈的敌对情绪，造成上课纪律不好，故意和老师作对等，慢慢的这些学生也就成了所谓的“差生”。

“没有天生的差生，只有天生有差异的学生”。既然学生在个体上有差异，那么在学习成绩上的差异也就是十分自然的事了。作为教师，首先要承认这样的差异，尊重这样的差异，尽可能因人而异，因材施教。要爱护差生的自尊心、培养自爱心、增强自信心，让他们感觉到学校是一个快乐的地方，老师是一群可以信赖的朋友。这样转差工作也会更容易一些。

三、再次是如何转化“差生”的问题

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