浅谈差生的转化问题(2)

既然“差生”的本质不差，那我们就要按照不同的个体、不同的特点、不同的能力给他们确定不同的目标。量力而行，不唯分数论，让学生的才能在多方面展示出来。让他们找回自信、感激和自爱。

1、转变差生的学习态度，是转变差生的前提。学习态度直接影响学习效率和学习习惯。教师要把对学生浓厚的情感，贯穿于整个教学活动中才能转变其学习态度激起其内心的学习欲望。对差生的转化应做到：

尊重——架起心灵相通的桥梁。

为师者，只有尊重学生，以情感人，将心比心，才能建立良好的师生关系。在教学中，一张和蔼的笑脸，一束信任的目光会让他们心中感到温暖。老师心中有“差生”，“差生”心中才会有老师。充满信任鼓励的眼神、善意的微笑，会使他们更有战胜困难的决心。

关爱—倾听心声的回音壁。

“差生”也有丰富的感情世界。要转化他们，必须大力进行感情投资。 “亲其师，信其道。”学生对老师有感情，才会听取老师的教诲.用爱心温暖他们，增进了解，换取信任，消除师生之间的心理隔閡，产生感情上的共鸣.再对他们及时进行引导，会产生理想的教育效果。

成功——促进差生转化的催化剂。

由于差生，很难体会到成功时的喜悦心情。教师要有意识的创造机会，让差生通过努力获得成功。如在课堂上提问，差生能回答的，应尽量把机会给予他们。若答不上，应尽量耐心启发。作业中若有意外的解题思路，虽不成熟甚或是错误的，也应及时做出赞赏，并鼓励他通过自身努力解决问题，获得成功。从而体会到获得成功产生的喜悦心情。长期如此，差生会逐步树立自强、自信和积极向上的健康心理。

2、抓好课堂教学，是转化差生的主要方式。课堂教学是转化差生的主阵地。在课堂教学中如何让差生积极参与教学活动，主动地寻求发展呢？下面是我自己的一些认识和做法。

首先，从培养学习兴趣出发。差生之所以差，关键是对学习缺乏兴趣，并不是什么兴趣都没有。因此要帮助差生，将其它兴趣转移到学习中。这种转移是缓慢的，同时又必须融汇在教学中。教师通过趣味教学，直观教学等多种教学方法调动差生的学习兴趣，使他们积极参与教学活动，逐渐形成在学习中的注意力和持久性。在这个过程中教师要善于发现差生的闪光点，及时给予鼓励，使其尝到学习中产生的喜悦。随着学习兴趣不断加深，他们又会对现有知识和本领感到不满足。就会自然产生强烈的学习愿望和要求，从而形成良性循环，达到转化差生的目的

其次，培养良好的学习方法和习惯。

古语曰：“善学者师逸而功倍”，“不善学者师勤而功半”。好的学习方法不仅能事半功倍，还能形成终身受益的学习习惯。差生不愿学习也不会学习，完全处于盲目的学习状态中。当我们经过不懈的努力使其开始对学习发生兴趣，积极参与到教学活动之中时，要不失时机地培养其好的学习方法和学习习惯，并融汇在教学中是非常必要的。

同时，我们还要随时关注差生的反复性，循序渐进的对其引导。

对差生本身而言，学习是十分辛苦的事。这种困难程度要比普通学生高出难以想象的倍数。因为这种困难来自知识基础、能力技巧、心理等多方面因素。所以老师要有防止其反复的心理准备。差生有了进步我们应该及时加以赏识。在他们发生反复时，老师还要一如既往的耐心教导，及时疏通学生心理，让他们也明白这样的反复是存在的。要让其坚定信心战胜自身长时间养成的不良习惯，慢慢的培养科学、合理的习惯。

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