浅谈初中生英语预习能力的培养

在初中英语教学中，学生预习能力的培养是非常有益也是非常重要和必要的。预习是学习和掌握英语知识的有效方法，有效的预习能帮助学生复习巩固已经学到的知识，提高学生的学习效率，可以培养学生发现问题和解决问题的能力，也能培养学生的自学能力。通过预习能能起到承前启后的作用，能够激起学生的学习兴趣和解决问题的欲望，使听课具有针对性，为掌握新知识作好心理方面的准备。预习对培养学生的终身学习具有特殊的意义和作用。我们目前使用的是北京仁爱英语教材的特点是词汇多，所需学习容量大，重口语交际。由于我校地处城乡结合处，学习英语的氛围相对较差，许多学生自主学习英语的意识不强，没有养成课前预习的习惯，大多数学生只有在老师布置下，才敷衍了事地去预习一点，听课目的性不强，课堂效果差。因此，把预习纳入整个教学过程中就显得更为重要和必要。大胆放手地把学生通过自学可以掌握的知识，可以解决的问题全部放给学生，教师加以精心的组织、指导，充分体现学生是学习主体的原则。预习不但可以提高学生的听课效率，也是培养学生自主学习能力的重要途径。预习是课堂学习的准备。预习抓得好，学习就主动，课堂听课效率就会高。针对这样的状况，我们在英语教学实践中，首先制定了提高学生预习兴趣的有效策略：教会方法，由易到难，先扶后放，循序渐进；发现进步，及时表扬，体验成功，树立自信；引入竞争，组织交流，展示成绩，激发兴趣。在预习指导中要注意：

一.要有明确的预习目标

在指导学生的预习的过程中，教师的知道要循序渐进。要有明确的预习目标。而预习目标的设定必须切合学生的实际。当学生看到预习目标的时候，就能明确自己的学习任务。在预习任务完成之后，预习目标还可以成为检验学生是否完成预习任务的标准和尺度。例如，本人在教学仁爱英语七年级下Unie 8 Topic 1 What’s the weather like in spring ? Section A 时，预习目标是：（1）预习并尽量掌握本节出现的词汇、短语和句型。（2）通过阅读课文，能够对What’s the weather like in spring ?提出的问题进行回答。掌握四季名词、几组相对应的形容词、词组。（3）了解一年四季的特点及在每一季节中自己的

最爱。学生在预习完成后，再看学习目标，就能对自己的预习效果作出评价，从而达到预习的目的。

二．要有具体的预习内容

精读难点内容，思考、标注疑点，这是预习的重要一环。预习不等于自学，对预习中遇到的疑难之处，要鼓励学生通过自己的思考和分析，努力去理解知识，不一定非要在预习时解决，发现问题才是预习的关键所在。在指导学生的预习过程中，首先要确立预习的具体内容，通过为学生设计预习导学案的方式，让学生在教师的指导下，进行有目的、有针对性的预习。预习导学案的设计要有梯度，由易到难、由浅入深，加上适当的能力拓展练习效果就会更佳。预习内容要遵循“循序渐进”、‘“少而精”的原则，要明确预习要求，使预习有章可循，以解决课文中的难点为主。在教学仁爱英语七下Unite 8 The seasons and the weather Topic 1 What’s the weather like in spring ? Section D 时，围绕一年四季的话题展开。通过四季的气候特点抓住几个相对应的形容词及中国的四季名词、四季持续的时间就能比较完整的预习好课文。充分发挥合作学习的作用，让学习程度较低的学生也能在合作学习中完成预习任务。

三、要有具体的学习方法的指导

教师要对学生的每一个预习环节进行具体的学习方法的指导。例如，在指导学生预习时，为了让学生养成思考的习惯，通常要求学生课前熟读课文或尽可能地把课文记下，由简到难。在早读课上开展朗读或背课文竞赛并给予适当的奖励。这样既能激发学生的学习兴趣又能通过预习对课文有了一定的了解。再设计几个问题，让学生在思考中完成课文的预习。例如：在学习仁爱英语七年级下Unite 8 The seasons and the weather Topic 1 What’s the weather like in spring ? Section D 的课文部分时，我为学生设计了课文导学案：

1. 课后学习课文的第一部分，判断下列句子的正误（正确写T，错误写F）。

（1）In China,spring returns in May. (    )

(2) Summer begins in June. It often rains. (   )

(3) Fall comes after winter, It is the harvest season. (   )

（4）Winter lasts from November to January.(   )

2.熟读课文写出四季的气候特点和时间

 

3.回顾课文，要求学生将一年四季的气候特点及时间进行口头复述。

 通过这样的预习指导，让学生在通读课文的过程中，从整体上了解了新的内容，把自己认为重要的词语、句子画一画、圈一圈，使得新课中的主要内容显现出来，为理解和掌握知识做好了较为充分的准备。学生在课堂上听课时，能够带着问题听课，目标非常明确。学生在上课时感到轻松，回答问题踊跃，积极参与课堂活动，气氛活跃，课堂任务也完成的非常出色。本节课的难点突破较好，学生也能较为轻松地掌握本课的知识点。激发了学生学习英语的热情。有部分学生由于预习到位，能够用自己的话复述课文，并能用课文中的词组、短语造句。

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