浅谈化学实验在教学中的重要性

化学实验是学生认识化学知识世界的一个窗口，是学习化学的一个重要手段实验也是化学的灵魂，是化学的魅力和激发学生学习的主要源泉，它更有助于学生理解和巩固知识，培养实验能力，学习科学方法，激发学生学习化学，学好化学的兴趣。同时它可以使学生接受从形象思维向逻辑思维跨越的训练，实现发散思维与集合思维的相互统一。因此，重新化学实验教育，是实现这一要求的必由之路。

一、          激发兴趣，培养观察能力

兴趣是人积极探究某种事物的倾向，兴趣是激发丰富的想象，积极的思维和学习的动机，促进学生学习的一个重要的动力因素。而观察又是认识的窗口，是思维的前提，对于事物，如果没有敏锐而细致的观察，就不能深入认识事物的本质。在化学实验中，要教给学生观察的方法，同时观察又要有明确的目的和重点，要自始至终，从明显的到细微的都必须认真地、细致的观察，要提醒学生注意排除其他因素的干扰，要求学生实事求是的做好实验记录。例如：在做Na于水的反应时，我先要求学生通过预习题，设想可能出现的一些实验现象，并提醒学生这个实验速度较快，要认真观察，记住实验现象。在实验过程中当看到Na熔化成一个小火球在水面上高速旋转时，学生们都感到很惊奇，最后去请同学们总结一下这个实验过程中你看到的几个实验现象，看大家观察的是否仔细，概括的是否全面，最后加以总结。通过让学生“看”“摸”（如反应中的放热，吸热现象）“闻”（气体的气味），最后自己概括实验现象，从而加深学生的感性认识。

二、实验可以培养学生的探究能力

化学是一门以实验为基础的学科，化学实验以其生动、直观、新异、有趣的特点，对学生有极大的吸引了力。同时学生也可以通过实验中出现的一些现象，可以探究自己还未认识的世界，帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，激发兴趣，拓宽学生的知识面，培养学生的观察能力，思维能力，实验能力和探究能力，使学生学会科学研究的方法。例如，在课堂上做CO2吹入澄清石灰水这一实验，当我向石灰水中吹入少量CO2时，同学们看到澄清石灰水变浑浊，感到很新奇，我抓住时机问学生这是什么原因？学生通过预习已经知道是CO2与Ca(OH)2生成CaCO3沉淀的缘故。接着我让学生们继续观察，我向溶液中继续吹CO2气体，结果发现沉淀又变澄清，同时对学生提问，此过程发生什么反应？溶液中的成分是否与原溶液一样？在整个实验过程中学生的学习兴趣很浓，积极性也很高，而且敢于大胆想象，敢于突破“老师没讲过”的束缚。

三、加强实验基本技能训练，提高独立实验及分析问题的能力

在化学实验教学改革中，许多老师也曾从增加实验课的数量入手，力图提高学生的实验能力，但效果不尽人意，特别表现在两个方面，一是在实验会考中，操作手忙脚乱，错误百出，二是在做一些实验题时，往往漏洞百出，错误比比皆是，对于一些基本的实验操作，装置连接顺序，实验现象描述上都是文不对题，词不达意。因此在我的教学中尝试着对于特殊章节采用和学生一起进实验室，教师边讲，学生边实验的教学方法。结果发现效果比教师在黑板前做演示实验好。例如。在讲Na的化学性质时，我就一边指导，一边让学生自己做Na与CuSO4的 反应，选择既可让学生自己动手加强练习，掌握一些仪器的基本操作方法，同时又培养了学生的观察能力，以及分析实验过程中出现的实验现象本质，从而有利于提高学生分析问题，解决问题的能力。