一年级数学上册教案(2)

指名生：左边有三个小朋友，要戴三顶帽子，就把3顶帽子圈起来。 3、师：你能像这样，左边有几个凳子，就圈出右边的几个小朋友吗？ 4、学生在书上独立完成

5、展示学生的完成情况（用实物投影）重点让学生介绍自己的完成过程。 两种方法:一是先数出左边的数量，再从右边数出同样的数量，然后圈起来。 二是用一一对应的方法，然后圈起来。 四、做游戏：数一数，连一连

1、出示课件（师指着题目要求读题）

师：这么多的数和小动物，这个游戏怎么做呢？

指名学生说一说（一架飞机，就和1连起来）师追问：你怎么想的？生：1架飞机用1来表示。

2、学生自己完成在书上。

3、用实物投影反馈，学生汇报连得结果。（一是注意倾听，二是渗透一一对应去数的方法） 五、游戏二 师：不仅你们喜欢做游戏，小动物也喜欢做游戏。快看一看，他们做什么游戏呢？ 1、出示课件

学生说游戏名称：小朋友在赛跑，大雁在飞行，小熊在爬杆 2、提问题

师：小动物在做游戏时还发现问题了，想知道是什么问题吗？ 3、课件出示问题：有几只大雁?第几只是这只？ 4、学生自己回答，然后集体反馈。

5、继续依次出示后两个游戏，学生两人一组，互相提出问题并回答。 6、以组为单位展示（注意指导学生语言）

六、小结：游戏中的问题有很多，细心的小朋友才能找到它。 七、作业：观察生活，提出把问题。

玩具（一）

教学内容：Ｐ7-8---5以内数的认识 教材分析

从本节课开始，学生要学习数的书写，为让学生能清晰地认识数字符号的实际意义，教材在设计中安排了一组学生喜爱的玩具，通过数玩具，既巩固了前面的数数方法，又为写抽象的数打下基础。情境图中呈现的材料是丰富的、有趣的，每个学生在课堂上都可以数一数，而且数的形式也是多样的，可以先数小汽车，也可以先数皮球。教材中安排的写数活动，又十分注意提供形象的图形，每个数的旁边都配有具体的图形的个数，其目的是帮助学生理解数字的真正含义。

除了继续体现从数量中抽象出数的过程，还增加了“想一想、做一做”等问题，鼓励学生用多种形式表示数量的多少。 学情分析

学生都上过幼儿园，大部分学生会数数和写数，对数学学习兴趣浓厚，上课时敢想、敢说、敢问，思维活跃，但也有一部分学生写数的时候笔顺不正确，有些

学生的字不规范，不会按格式写。

教学目标：

1．在学生原有认知的基础上，通过从数量抽象到数的过程，使学生体会数字的含义。能认读写1-5各数，知道1-5的数序。

2．通过观察、比较、操作等实践活动，培养学生初步的观察能力和动手操作能力，初步建立数感，渗透数形结合的思想。

3、通过用数来描述生活中物体的数量，使学生初步体验“用数学”的乐趣，感知生活中处处有数学。

4、培养学生正确的握笔姿势和写字姿势，使学生养成良好的学习习惯。 教学重点：1-5的基数意义和写法 教学难点：写1～5这几个数。

教学准备：课件、玩具图片、数字卡片（学生2人以组准备一份学具：小棒、圆片、小三角形等学具，白纸两张） 教学设计：

一、数一数，说一说

1、师：小朋友们喜欢玩具吗?你们都喜欢哪些玩具呢?(学生都兴奋起来) （出示第6页的主题图：淘气也带来了他的玩具，想知道都有些什么吗？ 有什么呀？指名学生说一说。

2、自己在书上数一数每种玩具有几个？（指着书上的主题图数一数） 3、指名学生汇报（其他同学要注意倾听）

4、在学生点数的同时老师在黑板上展示实物图片并在旁边贴上1-5各数。 二、 认识数

师：刚才你们找出了图中这么多玩具，你最喜欢哪个呀？ 1、选取其中一种。例如：小飞机 师：小飞机有几架？

摆：你能用盒中的学具来表示吗？学生自己用学具在桌面上摆一摆。 指名学生说一说：能表示吗？为什么？（板书）

画：能画一些和小飞机数量相同的图形来表示吗？学生在练习纸上画一画

汇报 （根据学生的汇报情况来进行板书）

师：他画的真简洁，两个简单的图形就可以表示了。

其它：除了摆和画，你还有其他的方式来表示吗？生：用两个手指来表示。 师：2架小飞机，刚才咱们摆的学具，画的图形，伸出的2个手指，都可以用几来表示？生：2

师：这个2除了能表示这些，还能表示什么？ 2、认识1、3、4、5

师：还有很多同学喜欢别的玩具呢，请你从剩下的这些玩具中选一种玩具，不要说出来，要想办法让别人猜出你想的玩具是什么。你可以用摆的方法，也可以画，还可以用能其他的方法，但是一定和你喜欢的玩具数量是一样的。 （1）生自己动手

（2）汇报：出示在实物投影上（或贴在黑板上）

如：摆的同学汇报。师：他喜欢的是什么？你是怎么知道的？生说明 师：几个××与图中的几个××的数量相同，就可以用它来

表示，除了用这几个图形来表示，还可以用几个××来

表示。

(3)其它也同样

(4)出现用数字来表示的，先说他喜欢的是什么？再说这个数字还能表示什么？ (5)你知道其它的玩具用什么数字来表示吗？ （6）根据学生说的情况板书 三、写一写

师：这些数字咱们都认识了，你会写吗?(会) 1、写1

师：快拿出练习纸（师展示在投影上，1个机器人、1个圆，它们都可以用1来表示，把1写在田字格的左半格中，1像1根小棍直直的。请你先描一描，再在后面田格里写1个.

2、学生先按儿歌准备好写姿，再写。

学生试写，拿5个学生的作品到实物投影仪上展示，全班评议，归纳写法。 师小结：小朋友第一次写数字能写得这么好，老师真是佩服你们，如果小朋友们在写的时候更注意握笔的姿势，就会写得更好了。 小结：说收获

作业：练习握笔和写字姿势，试着在田字格中写1 板书设计： 玩具图片 1-5各数

玩具（二）

教学内容：5以内数的认识 教学目标：

1．在学生原有认知的基础上，通过从数量抽象到数的过程，使学生体会数字的含义。能认读写1-5各数，知道1-5的数序。

2．通过观察、比较、操作等实践活动，培养学生初步的观察能力和动手操作能力，初步建立数感，渗透数形结合的思想。

3. 培养学生正确的握笔姿势和写字姿势，使学生养成良好的学习习惯。 教学重点：指导写数，指导正确的握笔姿势和写字姿势 教学准备：课件 教学过程：

活动一：看数涂一涂

师：我们认识了1、2、3、4、5，下面我们一起来做一个游戏。 1、出示课件 看数涂一涂。

2、师读题，学生看图说一说游戏规则：第一幅图下面是1，就把1个圆圈涂黑。 师：每幅图下面是几，就把几个圆圈涂黑。

3、学生完成看数涂圆（在完成之前先读儿歌准备坐姿、写姿） 4、用实物投影集体反馈

在展示时指名学生说一说。（对学生先一一对应数再画的做法及自我检查的方法进行表扬。） 活动二：写数

师：我们知道1，2，3，4，5都是用来表示物体数量的，下面我们看一看在田字

格中怎样写这些数。

1、出示田格中的2-5各数

2、师指导写数，生跟随老师书空练习（练习笔顺）

3、把书上田字格中虚线的数字描一描，再在空白的田字格上写一写。比一比哪个小朋友能和书上写得一样好。

4、用实物投影展示，评一评学生的书写。 活动三：看图写数

1．写数(课本第7页第1题)。

师：小明家来客人了，小明和小红拿了许多水果来招待客人，你知道这些水果分别有多少个吗?请你数一数物体的个数，然后想想用哪个数来表示，把它写在田字格中。(生独立完成)

（1） 学生完成在书上（师注意巡视，注意指导学生的写姿） （2） 投影展示，在学生汇报时说清楚几个什么用数几来表示。

2、看图写数找规律

（1）师：小朋友看一看第二排的三幅图是什么意思，第一幅图的方格里写的数字1表示什么呀?

（2）师：请小朋友在后面两幅图的方格中写数，学生写在书上。 （3）师：现在小朋友看一看第二排这三幅图的数字，有什么规律? 3．体会序数(课本第7页第3题)。

师：刚才我们说的1，2，3，4，5都是用来表示物体数量的，你们知道吗？小动物们坐的火车车厢上也有这些数，这些数字又是什么意思呢?我们看一看 师：这里有几节车厢，车厢上都有什么动物? 师：老虎的车厢上写着个1，表示什么?

师：对了，这里的1是表示第1节，那么小松鼠在第几节车厢上呢?小猴、大象和大熊猫又在第几节车厢上呢?请你在方框里填一填。

小结：今天我们学习了1～5的写法，小朋友写得都非常认真，下次我 们将举行一次写字比赛，一起来选出我们班的小小“书法家”。 作业：练习描、写1—5各一行。 板书设计

田字格中书写的1-5各数

小猫钓鱼

教学内容：P9-10 0的认识 教材分析

本节课的主要内容是0的含义和0的书写。教材通过设计“小猫钓鱼”的故事情境，展现从有到无的变化过程，让学生直观形象地体会到“没有”可以用0表示，引出0的认识，然后进行O的书写教学，最后要求学生结合生活实际讨论“0还可以表示什么”。 学情分析

学生多已接受过正规学前教育，具有较强的自我表达能力，对“0”有一些简单的认识，有的学生已经知道“0”表示一个也没有，但对于“0\还可以表示起点、分界线，学生还不是很清楚。由于学生家庭教育观念的不同，学生在已有

知识的掌握上呈现出较大的个性差异。

教学目标：

1．通过观察和实践活动，使学生知道“0”表示的几种含义，可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义等等；并且学会正确地读、写“0”。

2．使学生掌握“0”的含义，在生活中会运用；培养学生的想像能力以及探究、交流、合作的品质。

3．积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，在学习数学的过程中能够结合进自己的情感体验。 教学重点：理解“0”的含义。 教学难点：理解“0”的含义。 教学准备：课件 教学设计：

(一)创设情境，发挥想像力

师：同学们看，这节课老师给大家请来四位朋友(课件出示四只不同表情的小猫头像)。它们是多多、乐乐、平平、气气。一天，四只小猫结伴去钓鱼，回来的时候，多多很开心(出示课件：多多钓到3条鱼)，你知道为什么吗?用几表示呢?乐乐也很高兴(出示课件：乐乐钓到2条鱼)，它钓了几条鱼呢?用几表示?平平也觉得还不错(出示课件：平平钓到1条鱼)，为什么呢?用几表示呢?可是，气气却是满脸的不高兴(出示课件：气气没钓到鱼)，为什么呢? (二)揭示谜底，教学0的第一种含义――可以表示“没有” 1．初步感知0表示“没有”的含义。

师：原来是因为气气没钓到小鱼，那我们用数字几来表示呢? 揭示课题：今天我们就来认识一个新的数字，它能表示“没有”，它就是“0”。板书0并领读。

2．实践体会0表示“没有”的意思。 游戏

师：老师手中现在一共有几枝铅笔?(3枝)

师：老师左手现在有几枝铅笔?(2枝)你们猜猜老师右手有几枝铅笔?(1枝) (教师面向学生，将双手和铅笔放到身后，然后用左手向学生出示2枝铅笔，请学生猜一猜。)

师：现在老师左手有几枝铅笔?(3枝)你们猜猜现在右手有几枝?(0枝)

(教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示3枝铅笔，请学生再猜。)

师：现在老师左手有几枝铅笔?(0枝)你们猜猜现在右手有几枝?(3枝) (教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示0枝铅笔， 请学生再猜。)

请学生利用学具盒中的小珠子，两人一组，模仿教师进行猜数游戏。(对小组游戏中的合作情况进行评价。) 3．比较大小。

师：现在老师左手有几枝粉笔?(1枝)右手有几枝粉笔?(0枝)0和1比，谁大?你是怎么想的? (0表示“没有”；1表示有1个，1比“没有”多，所以1比0大。) (三)教学书写“0”

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