一年级数学上册教案

可爱的校园

教学内容：P2-3----数10以内的数 教材分析

本节内容为第一单元“可爱的校园”的第一课时。由于这是学生进入小学校门后的第一节数学课，根据学生的年龄特点，教材以动物学校的情境导入，旨在激发学生的学习兴趣，使学生感受到学习数学的乐趣，获得良好的情感体验。图中所呈现的内容主要有1头大象、2只兔子、3个蘑菇、4只松鼠、5个汉字、6只小熊、7朵花、8棵树、9只小鸟、10只蝴蝶等。对这些小动物的数数活动，应在学生仔细观察的基础上，先由学生自己数一数，然后进行交流。学生在交流的过程中，教师可以引导学生如何有序地读数。

教学目标：

1．激发学生学习数学的兴趣．在学生已有生活经验的基础上体会数的意义。 2．初步形成良好的观察习惯。

3．使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。 学情分析：

我校校园环境整洁、美丽，教学设施齐全。学生多数是择校生，他们家庭条件优越，学前知识比较丰富，父母非常重视孩子的早期教育与开发。但是，他们对孩子的培养只是停留在知识的传授上，孩子的情感态度、学习习惯等还有待于重点培养。比如，学生都是独生子女，习惯以自我为中心，不认真倾听同伴的发言，还有的学生只知道问题的结果，对于解决问题的方法并不了解。这都需要教师在教学过程中注意引导与培养。因此，在设计本节课时，充分发挥每个人的主体性，给每个学生以充分的时间和空间，使他们树立自信心；然后引导他们向他人学习，共同进步。本课时作为预备课，鼓励学生全面积累有关数的学习、图形学习的经验。新增加了用学生自己的语言描述“图形”的内容，以积累图形学习的经验。

教学重点：使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用。 教学难点：初步形成良好的观察习惯——有序化。 教学准备：课件 教学过程：

一 、创设情境，引入教学。

小朋友们，从今天开始你们就是小学生了．我们要和同学们一起学习，一起游戏．你们喜欢我们的学校吗？ 二、新授。

活动一：我们的校园

1．在我们的校园里你都看到了什么？

2．你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？

师：对了！你们说的真好！我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗？

活动二：动物王国的校园

师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们

的学校看看吗？（想） 1．出示主题图：

2．观察动物学校里的景物，并用带有数字的话说一说。 （1）你们都看到有哪些小动物来上学了？ （2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？ （3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？ （4）有几只小松鼠呢？ （5）小兔子呢？

（6）它们的老师是谁呀？ （7）有几位老师呀？ 3．用带有数量的话说一说

在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？

师：对！这是动物学校的三间教室，分别标着一（1）班、一（2）班、一（3）班。

师：数一数有几只小鸟？ 你们是怎么数的？

哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数？

师：蝴蝶可真多呀！有几只你们知道吗？怎么数就能不丢不落？ 4．观察静物

师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？ 师：你们知道写的是什么吗？

师：一共有几朵花呢？（7朵）

（1头大象、2只兔子、3个蘑菇、4只松鼠、5个汉字、6只小熊、7多花、8棵树、9只小鸟、10只蝴蝶）

如果学生提到两只小熊在玩1个球，师注意引导学生观察:你能说一说他们拿的球是什么样儿的吗?(生：圆圆的)

校园的外面立着5块木板，引导学生观察：木板是什么形状的?（长长的、方方的、高高的） 5．小结

（1）刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？ （2）有没有更好的参观办法呢？

（3）如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢？ （4）我们就请你们这些小向导带领我们进行参观。 活动三：有序观察 1．由门口开始参观 2．从上到下看

3．从左到右或从右到左 4．按照数量从小到大 三、作业布置：

有序观察自己的房间或某个房间用一句带有数字的话说一说房间里的设施。 加入练习： 寻找身体上的数

师：1——10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，

说一说！

学生之间互相观察，互相说 反思

板书设计： 可爱的校园

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

快乐的家园（一）

教学内容：P4-6---认识10以内的数 教材分析

本课时内容是学生认识数的起始内容，学生将初步认识10以内的数，体会数的意义。教材重点呈现1～4各数的认识，教学中，通过组织学生找、想、画、说等教学活动，帮助学生建立数与实物的对应关系，使他们看见事物的数量能迅速想到数字符号，看到数字符号能联想到各种具体的实物，从而生动形象地理解数的意义；教材还提供了一支小球队的画面，旨在让学生在具体情境中区分数的不同含义。

“快乐的家园”中，进一步突出了由数量到数的过程，体现出从1个太阳、1棵树、1个萝卜、1筐萝卜等数量中抽象出数“1”的过程，以及从其他数量中抽象出其他数的过程。

教学目标：

1、通过生动有趣的活动，初步感受数学与生活的联系。 2、在数数的过程中，初步认识1—10各数符号的表示方法。

3、通过在具体的情境活动中，学习运用数字符号表示生活中一些物体的数量。 教学重点：1．认识1、2、3、4、5体会数与生活的密切联系。

2．了解1、2、3、4、5代表什么。

教学难点：感悟由数量抽象到数的过程。 教学准备：课件 学情分析

学生在入学前经过学前的教育，或者家庭教育，已经有了一些数的概念，这是他们认识数的基础，所以，在组织教学活动中应注意利用、挖掘学生的生活经验，通过激发、回忆他们经历的事件来认识数，这对学生形象地认识数有较大的作用。

教学过程： 一、激趣导入

1．你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件： 结绳计数） 2．你们有什么好办法帮助他吗？ 二、创设情境

1．今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？乡村

的早晨非常美，让我们一起去看一看。（边出示课件边叙述）那儿有蓝天白云，有山有水，有花有草，还有美丽的田园，是个非常美好的地方，你们想去看看吗？（想！）课件出示：田园风光伴随美妙的音乐，片刻之后，定格到快乐的家园画面。 2．（演示课件：美丽的山村）请你们仔细观察，你可以从中发现1个什么？ 指名说一说

3．集体交流：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟……(在同学发言的时候，其他同学要注意倾听) 4．平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?

5、师小结：同学们特别善于观察，找到的这些东西都可以用“1”来表示。你有什么感觉呀？“1”的本领太大了。 三、自主探索

1、 从图中，你还能找到几个什么？同桌同学互相说一说。找到后和同桌同学说一说：你找到了几个什么？（一个同学在说的时候，另一名同学要注意倾听） 2、 集体交流（指导学生注意倾听） 根据学生说的情况进行板书：（如果有相应的学具可以直接贴到黑板上） 3、 照应板书:两个人，两只小鸟可以用几来表示呢？ 生：用2来表示。师板书：2

4、 想一想：下面我们找到的这些东西可以用几来表示？

指名学生说一说（如:3朵云，筐里3个萝卜用3来表示） …

5、 指板书：这节课我们认识了这些数，你能从生活中找到这些数吗?（指名学生说一说，指导学生说完整话）

6、 小结：同学们非常善于观察生活，不仅找到了几个东西，还知道几个东西就用几来表示。 四、体会序数的含义

师：还有一名同学有了新的发现，想知道吗？

1、 出示课件（排好队的5只鸭子）出示“这只小鸭排在第二” 学生判断

2、 你有新的发现吗？

指名学生到前面来指一指。（如果学生说到从左边数，哪只鸭子排在第几，更要进行表扬。） 五、数一数，画一画。

师：下面我们一起做一个小游戏，数一数，画一画。 1、出示投影 师：谁看明白这个游戏怎么做了，说一说。 指名学生说一说。（有2只小鸡，就画2个圆圈） 2、学生独立完成在书上

在学生完成之前，注意指导学生写字姿势 3、反馈学生的完成情况。

六、小结：1．这节课你学到了什么？

2．你打算向谁学习他的什么优点？ 七、作业：找一找生活中的数 板书设计： 快乐的家园

反思

快乐的家园（二）

教学内容：P5-6---认识10以内的数 教学目标：

1、通过生动有趣的活动，初步感受数学与生活的联系。 2、在数数的过程中，初步认识6—10各数符号的表示方法。

3、通过在具体的情境活动中，学习运用数字符号表示生活中一些物体的数量。 教学重点：1．认识6、7、8、9、10，体会数与生活的密切联系。

2．了解,6、7、8、9、10代表什么。

教学难点：感悟由数量抽象到数的过程。 教学准备：课件、印有小动物和数的练习纸 教学过程:

一、情境导入：

交流找到的生活中的数。

1、同桌互相说一说自己找到的生活中的数（在说的过程中要注意倾听） 2、集体交流（在学生说的过程中老师要注意指导学生的语言） 如：我的左手有5个手指，用5来表示。

我家有3口人，用3来表示 椅子有4条腿用4来表示 我在第2桌 …

二、主动探究

（一）数一数，认一认。

师:同学们非常善于观察生活，找到了很多生活中的数，数在我们的生活中随处可见，细心的小朋友总能看见它。黑板上也有一些小动物，你能数出来有几只吗？ 1、出示6只小熊

学生自己数一数，说一说。

2、指名学生说一说：黑板上有6只小熊，用6来表示。 3、师根据学生说的进行板书。 4、出示下面的小动物

师；你能像这样找到下面有几只小动物，用几来表示，就和几用线连起来吗？ 5、拿出练习纸，学生数一数，连一连（注意指导学生的写字姿势）

6、用投影展示并反馈。指名学生说一说（在学生说的过程中，注意提醒学生注意倾听，对能一一对应去数的同学提出表扬）

7、了解全班完成情况，对数错的同学了解错误原因，进行个别指导。 （二）巩固练习

师：同学们不仅数出了小动物有几只，而且找出了用数几来表示，下面我们一起来找一找，圈一圈。

1、出示课件（小朋友戴帽子图） 2、师读题，生思考:他们怎么做的

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