二年级上册语文教案备课(4)

（3）指导书写“法、知、识”。 提示：“法、知、识”都是左右结构，左窄右宽，左右齐平。 2.老师示范并提示书写要领，学生书空。 3.学生练写。 提醒规范姿势：请端正坐姿，做到“头正、肩平、身直、脚放平”；注意“眼离纸张一尺，胸离桌沿一拳，指离笔尖一寸”，在田字格中认真书写。 4.老师巡视指导。 五、拓展运用。 1.请学生为田字格中的字组词，写在书上。 六、知识过关。 2.出示要会认的字，抽生读，并组词。 第二课时 一、检测预习。 1.上节课我们学习了生字，老师来检测一下同学们的学习情况。课件出示生字。 2.请同学们大声地朗读课文，想一想：课文讲了哪几位植物妈妈？在书上用横线把她们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆） 3.师问植物妈妈在什么方面有办法？学生回答，可以说传播种子，也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。（板书：传播种子） 二、合作交流。 引读第1小节。 1.理解词语“四海为家”。 （1）“四海为家”是一个成语，请同学们分小组讨论猜测这个成语字面的意思。师请小组代表回答。 （2）教师点拨：“四海”，古人认为中国四面环海，之后“四海”就泛指全国各地。这个词的意思是指什么地方都可以当作自己的家，不留恋家乡或个人小天地。 （3）教师小结：我们根据字面的意思可猜测词语的意思，这也是理解词语的好方法。 2.指导多音字“得”。请同学们分小组讨论应该怎么填。 课件出示： dé děi de （1）马儿跑得（ ）可真快！ (2）孩子如果已经长大，就得（ ）告别妈妈，四海为家。 (3)我的作业得（ ）到了老师的表扬。 3.指导朗读。 重点指导最后一句话，要读出疑问的语气。点读、评价读、同桌读。 4.自由读第2～4节，分小组讨论看看植物妈妈们有什么好办法，把她们的办法画出来。 5.这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的句子多读几遍，说说为什么喜欢。 三、汇报展示。 （一）学习第2小节。 1.指名读。 2.填一填。 蒲公英是靠_____来传播种子的。 3.出示课件：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解“降落伞”。 （课件出示蒲公英传播种子的画面或视频，最后特写一株蒲公英从而理解降落伞。） 4.理解“轻轻”“纷纷”。 （1）老师做动作理解“轻轻”。 （2）理解“纷纷”。 ①师描述：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个……在风婆婆的帮助下，蒲公英像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是“纷纷出发”。 ②你能用“纷纷”说一句话吗？请同学们小组内互相说一说。 课件出示：________纷纷___________。 预设：下雪了，雪花纷纷地飘落。 秋天，树叶黄了，纷纷地飘落。 下课了，同学们纷纷走出教室。 ③教师朗读“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发”，学生闭上眼睛想象。 ④说说你似乎看到了什么。 ⑤学生发言后全班齐读。 5.创设情境，训练表达。 你们看，这就是蒲公英，风儿轻轻一吹，蒲公英的娃娃就纷纷出发，他们飞向天空，落到了森林里，落到了校园里，落到了田野里——他们飞啊飞啊，想一想，他们会飞到哪儿生根发芽？自由回答。 课件出示： 蒲公英飞啊飞啊，飞到（ ），（ ）就是他的家。 蒲公英飞啊飞啊，飞到（ ），（ ）就是他的家。 蒲公英飞啊飞啊，飞到（ ），（ ）就是他的家。 6.朗读体会。 说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀！现在让我们再读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的同学可以不看书，看谁读得最投入。 （二）学习第3小节。 1.收集资料，认识苍耳。 （1）指名读第3小节。 （2）你们见过苍耳吗？谁来介绍介绍？ （3）老师带来了几个苍耳，小组同学摸一摸，感觉感觉，谁来说说? 预设：①苍耳有小刺，摸着扎我的手。 ②苍耳的外皮硬硬的。 ③苍耳能挂在毛茸茸的衣服上。 2.学生质疑，理解“铠甲”。 （1）你有什么不懂的吗？ （2）查字典理解“铠甲”。 （3）遇到不理解的词语可以查字典，大家真会学习！“铠甲”是指古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。那在文中这里指的是什么？ 课件出示： 铠甲 苍耳 3.角色体验，拓展想象。 （1）苍耳妈妈就是这样保护自己的孩子的，你们猜猜：苍耳妈妈会请谁来帮忙带走自己的宝宝呢？（小猫、小狗、小羊……） （2）同学们的想象真丰富，小组的同学演一演苍耳宝宝离开苍耳妈妈的情景好吗？ （3）如果你是小动物，你会把苍耳带到哪里安家？ 就这样，苍耳跟着这些小动物们来到田野、山洼、树林、花园……小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们四海为家。 4.朗读诗歌，体悟情感。 四、点拨释疑。 （三）学习第4小节。 1.指名读。 2.喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎样帮助豌豆妈妈传播种子的。 课件出示： 播放豆荚炸开的视频，并出示词语：炸开。 3.比较理解，积累运用。 1.啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 2.豆荚炸开，孩子们离开妈妈。 （1）比较：哪一句写得好？好在哪里？ 预设：“啪的一声”写出了豆荚炸开时的声音，“蹦着跳着”写出了孩子们离开妈妈时的动作及心情。 （2）指导朗读。 这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，这时候他们的心情怎么样？该怎么读？ （3）想象说话。 小豌豆离开妈妈，他们可能会对妈妈说些什么？ 预设： ①妈妈，您放心，我长大了，我要去外面的世界看看。 ②妈妈，我会好好照顾自己的，您要照顾好自己，我会想您的。 （4）点读，评价，男女生读。指导读出小豌豆的活泼可爱。 4．齐读这节诗歌，练习背诵。 过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友才能得到它？ 五、拓展运用。 学习第5小节。 1.引读课文，理解词语。 （1）看来植物妈妈的办法还有很多很多。（学生读后面的诗句） （2）理解“观察”。 ①填空练习：观察______（观察小动物、观察大自然、观察云朵、观察生活……） ②那你理解了什么是“观察”吗？ （3）理解“粗心”。试着给“粗心”找一个反义词。 2.自读课文，背诵课文。 学生自由练读第5小节，指名背、齐背。

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