二年级上册语文教案备课(3)

换一换” 四、点拨释疑 1、学习第1自然段。 （l）自由读。边读边思考： “我”第一次变，变成了什么？“我”是怎样变成“汽”的？ （2）接着想一想：汽往哪儿去了？又会变成什么呢？ （3）导读第3～5句，知道汽变成了云。“白衣服”、“黑衣服”、“红袍指的是什么？ （4）小结：水由汽变成云。 2、学习第2自然段。 （1）自由读，说说云在空中有哪些变化？ （2）说说“冰雹”的样子，想一想“落”、“打”、“飘”这几个词能不能互相换一换？ 3.小结：水遇热变成汽，汽在空中凝聚成小水点连成云，遇到冷风，就会变成雨、冰雹、雪降下来。 五、拓展应用 1、“我”除了可以变成云、雨、冰雹、雪，还可以变成什么呢？ 2、引导学生了解露珠、雾、霜的形成过程及原因 六、知识过关 1、用落、打、飘分别说一句话 2、画一画水的变化的画 第二课时 一、复习检测 1、认读生字新词。 2、水会变，变成什么？ 二、合作交流 1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？ 2、学生小组合作讨论，探究问题，可以用“小组读书，边读边记”的方法。 三、汇报展示 1、引导学生汇报自学情况。 2、对学生自主学习情况进行评价。 3、指导学生有感情地朗读。 四、点拨释疑 1、出示“我会写”中的生字，让学生自己观察这些字的特点。 2、师相机指导这些字属于什么结构？按结构可分几类？ 3、按字的结构类别进行指导示范。生描红后练写 五、拓展应用 1、引导学生演一演、背一背。 2、引导学生课外画一画水的变化的连环画。 六、知识过关 背诵自己喜欢的段落 板书设计 2、我是什么 太阳 云 雨 冰雹 雪 水状态： 静 动（池子、小溪、江河、海洋） 性格： 温和 暴躁 教学反思： 课文3 植物妈妈有办法

编写时间 课 型 教学目标 2019年9月3号 执行时间 2019年9月4日 新授课 总 序 第（5-6）个教案 知识与技能： 会认12个生字、2个多音字和由这些字组成的新词，会写10个生字。 过程与方法： 能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。 情感态度与价值观： 1.了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。 2.收集植物传播种子的资料，能仿照课文说说其他植物传播种子的方法。 会认12个生字，会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 1.了解课文里的“降落伞”“铠甲”分别指的是什么。 2.收集植物传播种子的资料，能仿照课文说说其他植物传播种子的方法。 讲授法 合作交流法 课件 图片 第二次备课 第一课时 一、预习检测 1.老师上节课布置了预习任务，上课前老师来检测同学们的预习情况。课件出示要认的生字，抽学生读。 2.导入新课：出示花、草、树的图片，同学们知道这些总称叫什么吗？（课件出示图片）出示词语板书“植物”，指名读。指导“植”字的读音：“植（zhí）”字是翘舌音,这个字是形声字，左边的“木”字表义，右边的“直”字表音。学生齐读。 3.今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。板书课题：植物妈妈有办法。 4.指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？ 预设：①植物妈妈在什么方面有办法？ ②植物妈妈有哪些办法？ 教学重点 教学难点 教学方法 教学准备 教学过程： ③哪些植物妈妈有办法？ 二、点拨释疑 ，初读课文，整体感知。 1.请同学们带着质疑的问题，自由读课文。圈出生字，借助拼音读正确，难读的生字多读几遍。 课件出示： 旅行 降落伞 娃娃 纷纷 准备 观察 炸开 蹦着跳着 底下 带刺 如果 知识 粗心 2.学生交流反馈, 读准字音。 （1）自由读，同桌互相认读。 （2）师指名读、正音。重点指导：“旅”是边音“l”；读准几个翘舌音的字“如、炸、察、识”。 （3）生开火车读。 3.去掉拼音，再读课文。 （1）现在，课文的拼音都已经消失了，你们还会读吗? （2）交流识记方法。重点指导“刺、察、旅、离”,谁能给这几个生字组词？ 提示：教学“刺”字，可借用仙人掌图片引导学生组词；教学“察”字，可借用人物观察事物的图片，引导学生组词，让学生了解“察”的意思是仔细地看；“旅”和“离”可联系学生生活组词，例如“旅游、旅行、分离、离开”等。 课件出示： 带刺 刺猬 察看 视察 刺骨 刺绣 考察 警察 三、合作交流。 1.课件出示要会写的生字。请同学们分小组讨论，写这些生字我们要注意什么？师提示：左右结构看高低，宽窄，穿插。上下结构看分布。注意每一个笔画在田字格中的位置。 四、汇报展示。 1.师请小组代表回答怎么写这些生字。要注意哪些要点。 2.师总结学生意见，分类指导生字。 （1） ①课件出示：如、她、娃。 ②指导学生写好“女字旁”的字，注意左小右大。“女字旁”撇点收在竖中线，折处不顿，点画要长，第三笔横变为提，要“避让”右边部分。 ③出示田字格中的“它、她”，注意结构，老师范写。“它、她” 都是第三人称，“它”一般指动植物，女生用“她”，男生用“他”。在课文中找找这两个字，注意它们的不同用法。 （2）指导书写“更、它、毛、脚”。 ①课件出示“更、它、毛、脚”。 ②老师引导学生写的时候要注意什么。 提示：“更”，撇和捺舒展，重心平稳。 “毛”，独体字，最后一笔竖弯钩，竖画向左挫进，弯处要圆转而无棱角。 “它”，上下结构，上宽下窄，“宝盖头”先写点，再写左点，然后写横钩。 “脚”，左中右结构，结构紧凑，错落有致。

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