中学体育教学中素质教育的思考(2)

德育是教育者按照一定的社会或阶段的要求，有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体力行以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。

体育能够显示国力国威，因而体育包含爱国主义教育。当申奥成功的时候，中华大地一片狂欢，中华儿女的爱国之情溢于言表。当雅典奥运会上“中国飞人”刘翔创造出奇迹时，中华儿女无不沉浸在喜悦自豪之中，真正感受到了祖国的强大，爱国之心难以平静。

中学体育教学中包含着意志情感教育。中学体育课和课外体育活动中，体操、障碍跑、武术等，可以培养学生勇敢果断的意志品质；中长跑、越野跑等可以培养学生坚韧不拔的毅力；接力赛、球类运动可以培养学生“团队精神”和勇于拼搏的精神；民族传统体育可以对学生进行传统文化教育，增强民族意识；奥林匹克精神，能够培养学生崇高的思想境界和国际主义精神。

中学体育是养成教育的重要组成部分，认真贯彻体育教学常规，保证良好教学秩序，既有利于学生对体育知识、体育技能技术的学习，又有利于培养学生遵守纪律的良好习惯。上课时师生相互间的问候，既是情感的交流，又是公民道德规范的贯穿与实施。同时，体育教学还会把“明理诚信”的思想贯穿其中，把“团结协作”的作风充分体现出来，增进学生的群体意识和集体主义精神。体育竞赛、体育游戏的规则教育，形式上是保证竞赛和游戏的正常进行，实质上是在培养学生自觉遵守规则，增强自我约束的能力，从而为将来步入社会“遵纪守法”并在工作中公平竞争、光明磊落打下一定的思想基础。

2.2文化科学素质教育

创新就是抛开旧的，创造新的，即推陈出新。社会进步需要创新品质，时代变替更需要创新为动力。体育教学通过引导启发学生动手动脑，让学生自己设计编排徒手操、团体操和比赛中的战术应用及布置活动场地、设计活动形式、自制体育器材并练习、使用，就能很好地培养他们的想象力和创造力，发展他们的个性，也为他们将来走向社会，积极主动创造性地学习和工作打下坚实的基础。

体育是一门综合性学科，它有着丰富的文化内涵，同时蕴涵着大量知识原理。体育和其他学科一样，老师在教授不同的教材内容时，不厌其烦地启发学生要善于思考，能够变求同思维为求异思维，而且通过体育这种活泼、新颖、有趣的形式，还能培养学生的创造力和进取精神。当学生在观看高水平运动员的比赛时，会被运动员那变幻莫测、绝妙精湛和力与美完美结合的技术动作深深吸引，会引起学生多少无穷的遐思和想象，而那失败与成功的瞬间变化所带来的痛苦与喜悦，又可让学生明白多少生活的道理！它会激发学生创造性地去学习知识技能，正确面对学习中的困难。

终身学习即“活到老，学到老”。这不仅是个人工作、学习和生活的需要，也是时代发展和社会进步的需要。体育教学过程中的学练法(自学法、自练法、自评法、创新法、养护法)能有效地培养学生具备良好的自学教育能力，让学生逐步达到自我发展、自我完善的目的，从而不断提高自身文化科学素养。

智能是指一个人在认识过程中表现出来的认知能力系统。它包括观察力、记忆力、想象力和思维力等。其中思维能力是智力的核心。现代科学证明：人的智力水平是通过记忆、思维、判断等心理过程表现出来的，而这些心理活动的实质就是人脑的活动过程。经常进行体育锻炼的人大脑皮质神经细胞的兴奋性、灵活性和耐久力都会得到提高，也就不容易患神经衰弱症。所以，要加强和提高人脑的功能，体育活动是最好的方法之一。中学体育教学中蕴含着各种智能的训练与培养。

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