“思想道德修养与法律基础”MOOC教学探微

（南开大学 马克思主义学院，天津 300350）

摘要：

“慕课”（MOOC）作为新事物，经历了萌芽、雏形、形成和发展的历程，以其自身的“广泛性”“开放性”“自主性”以及“多样性”等特征和优势，对高校思想政治理论课教学带来机遇和挑战。关于“思想道德修养与法律基础”慕课教学的实施，其既有特殊优势，也存在相关问题。因此，有必要从多角度、多层次分析、探索改进并优化“思想道德修养与法律基础”慕课教学的对策措施，以充分发挥该课程的育人功能。

关键词：MOOC；“思想道德修养与法律基础”；教学；改革

DOI:10.15938/j.cnki.iper.2017.04.014

中图分类号： G６４２文献标识码：A文章编号：１６７２-９７４９（２０17）０4－０067－０5

互联网时代的发展不仅改变着人们的生活方式，而且也影响着学校的教学方式，相应的教学传播技术经历了“言语”到“手抄”到“印刷”然后到“电子”再到“数字”的阶段，体现出互联网时代下教学过程中的资源、方法和组织形式等的随之发展与创新。其中，互联网时代下的“慕课”（MOOC）技术给国内外高校教学带来机遇和挑战。2013年，Coursera、edX平台进军中国，清华、北大、复旦等国内一流大学纷纷加入，标志着MOOC正式登陆中国。自国内相关高校自主推出全国首门高校思想政治理论课MOOC教学以来，高校思想政治理论课的教学改革又成为一个灸手可热的话题。而且，“十三五”规划中“五大发展理念”之“创新”“开放”等理念，也为“互联网+”时代下高等教育改革创新提出新要求。由此，我们有必要在“互联网+”时代下，高度重视高校思想政治理论课的慕课教学，以便随时应对新技术的挑战，并从中把握新机遇。“思想道德修养和法律基础”（以下简称“思修”）是四门高校思想政治理论课之一，以“思修”慕课教学为研究对象，结合课程实际教学情况，分析该课程相应的特点、现状和问题，凝练、总结其中的共性问题，并提出有针对性的对策和建议，可以进一步将相关研究成果应用于其它三门高校思想政治理论课的慕课教学。

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