在语境中识认在比较中提升——《青蛙写诗》第二课时教学设计及评

1.认识“点”“串”“们”等生字，会正确书写“雨”“们”两字，认识“灬”。

2.能借助具体事物认识诗歌中逗号、句号和省略号，能联系生活仿照诗歌的句式说说与这些标点相似的其他事物。

3.有感情地朗读课文，体会诗歌的节奏和情趣。

【教学过程】

一、情境导入，巩固字词

1.揭示课题。瞧，这只青蛙特别厉害，它还会写诗呢！今天华老师再带小朋友去青蛙写诗的现场瞧一瞧，看看到底怎么回事？让我们一起来继续学习诗歌——《青蛙写诗》。

2.复习词语：写诗、雨点儿、要、过来、一串水珠、可以、给、当心、我们、成了。

【教学点评】

识字是一年级语文教学的重要任务之一。本环节的巩固识字先是以“到青蛙写诗的现场瞧一瞧”这一情境创设为兴趣点，巧妙导入新课；接着以“青蛙跳降落伞、青蛙过河”等游戏形式，引领学生趣味认读已学词语；最后，再采用多种形式的读词认字活动，使每个学生都能积极参与到识字学习活动中来。这样的多形式的识字活动，可以有效提高识字效果，落实识字这一核心目标。

二、感受诗歌，聚焦标点

（一）呈现无标点诗，激发阅读期待

过渡：谢谢小朋友们，青蛙终于回到了家。你们看！它已经在美丽的池塘、碧绿的荷叶上蹲着了。你听！这是什么声音？（播放雨声）

1.字串识字——“形趣”

（1）是呀！这是雨点儿的声音。（出示“点”）

（2）你是怎么记住“点”的呢？（本义为细小的黑色的斑痕，原来写成：點）

（3）认识新偏旁，并拓展识字。（四点底一般与火有关，如热、熊、烈、烹、煮、蒸等）

【教学点评】

识字教学应根据每个生字的构字特点，努力做到音形义各有侧重，抓住每个生字的重难点选择不同的识字方法进行教学。这样既可以变枯燥为有趣，又增强了识字教学的有效性。该环节中，引入生字“点”的教学，教师通过“随文识字”的方式，让孩子自主识记，认识新的部首“灬”，再通过“字串识字”的方式拓展识字，引出“灬”表示的意思，让学生真真切切感受到汉字的科学性和趣味性。

2.朗读练习——“雨趣”

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