因材施教，用心转化(4)

2、捕捉亮点来发挥

美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%——30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%——90%。可见，在转化后进生工作中，赏识激励的运用也极为重要。

班里一位女同学许小旭，她成绩很落后，但却是运动健将，运动会上她为班级作了许多贡献，同学都很敬佩她，我适时找到她，用体育上的特长激励她，让她抬头挺胸自信地学习，成绩有了明显的起色，之后的教学反馈成绩进步了许多。

爱因斯坦是一个成功的科学家，但可能他永远成不了一个成功的木匠；乔丹是NBA巨星，但他不可能成为物理学家。作为班主任应该注意发现学生身上的闪光点，每一个学生都有许多优点，帮助学生树立信心，鼓励、激励学生成才，在和学生在进行平等对话、平等沟通中，把学生真正当成正在逐步走向成熟、走向自觉的学习主体、当成正在学习选择、学习提高社会责任的未来的国家的主人，学生一定会感受到教师的一番苦心，更好的学习是他们最好的回报方式，相信真心收获真心，付出收获回报，关注收获成功。

结束语：

苏霍姆林斯基说：“要让每一个学生都抬起头来走路。”老师公正客观的评价，才能如和煦的春风，沁人心脾，润物无声。教海无涯，班主任工作的方法很多，只要教师以满腔热忱去动之以情，晓之以理，催其猛醒，促其奋进，相信每个孩子都能成为有用的人才，那么每位教师都会成为孩子们的“良师益友”。 

参考书目：

《教育论》、《中国教育报》、《苏霍姆林斯基》的经典教育理论著作第四卷

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