因材施教，用心转化(2)

在转化后进生工作中，教师应始终坚持正向引导，对待后进生的点点滴滴进步，都及时肯定和表扬，从而引起他的心理反应，从而使他们树立追求“新我”，战胜“旧我”的信念。在转化过程中，使他们感到学习有奔头，争先还有劲头，形成正确的自我认识，完成由自卑到自信的转换，从而努力塑造崭新的自我。

教育不是少数人的专利，每一个人都应该充分的发展。对班主任而言，就是不放弃任何一个学生，由于智力或后天的因素，学生个体之间总有各方面的差异，后进生的存在是不可避免的，即使你把后进都生转化成了优等生，新的后进生又会存在，班级内学生的发展不可能绝对的一致，后进生的存在是客观的也是必然的。教育的根本意义是促进全少年的全面、主动发展，只要老师能用自己的热心去调动学生学习的积极性，用爱心去温暖冰冷的心灵，让他们真正想学，爱学，教育也就成功了。

二、置之顺境而后生

班里最让人头痛的后进生就是这一类——他们最普遍的特点就是对学习没有兴趣，记得有“诗”是这样写的“小子本无才，父母逼着来，白卷交上去，鸭蛋滚下来”，从中可略见一斑。他们当中有的学习无目标，态度不端正，无心读书。有的同学学会了抽烟甚至有烟瘾；有的酗酒、盗窃，打架闹事；有的常出没于三室一厅和网吧；有的和街头流氓整天混在一起，甚至违法乱纪。

造成这一类后进生的原因是多方面的：父母没有尽到监护人的职责，疏于管教和关心孩子，学校教育工作的疏忽或失误，社会各种负面的影响等等。

如何感化这类问题复杂的学生呢？

1、亲近沟通增情谊

必须经常亲之近之，决不能因为学生时常违纪、不听从老师，惹老师生气，老师就离他远远的，而应当是你有问题发生，我越接近你，越亲近你，将他困于老师的管辖范围内，坚持软磨硬泡，限制他不良行为的产生。同时逐渐深入到他的心灵深处，了解到他的想法，对他成为后进生的原因，家庭各成员对他的影响，以及他未来的打算等等都了如指掌后，才能与他进行更好的沟通，带他走上正途。

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