因材施教，用心转化

摘要：随着学校、家庭或社会的各种不同的原因，后进生的产生已经成为了一个困扰德育、教学的大问题，而教育中存在的这种反差效应和实践经验都告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，只有付出最多的关爱与真诚，将浓浓的师爱洒向他们，用心与他们交流、沟通，才能收获教育的快乐。

关键词：热情 热爱 热心

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”这些与众不同的孩子中，更引人注目的就是后进生。在德育与教学工作的过程中，我们应清楚看到后进生有群体的共性，更有个体的差异。于是，在德育教育中我尝试了因人施教、分层教育的一系列实践，有了一些小小收获。

一、春风化雨暖无声

在班级里，有这样一类同学——“卡西莫多”型。他们的成绩三门加起来可能不满百分，但他心地善良，为人本分，你安排他做什么他都很认真，除了差强人意的成绩，没有任何不良表现。他们是学习上的后进生，但也正是因为这难登大雅之堂的成绩，使他们永远是畏畏缩缩，老师面前不敢言语，同学面前小心言语，对集体缺乏热情，对自己也毫无信心，处于后进之列的他们，充满自卑，心里总揣着一块冰。

面对这些同学，如何消除他们的卑微，让降温的心逐渐升温，恢复少年人应有的“热力”，燃起他们学习的激情呢？

1、用热心为其助燃。

热爱是最好的老师，牵着他的手可以顺利到达成功的彼岸。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。这一类后进生之所以落后，往往是由于缺少关注，缺少表扬。课堂上，教师绝不能忽略他们，应总是及时请他们回答问题，与他们进行交流；课后，也可以动员同学及时帮助和关心他们，尽量安排热心的同学坐他们旁边，能及时地帮助他们解决疑难；充分利用班会课，经常表扬他们细小的进步，让全班同学都关注他们的长处……用满腔热情感动他们，让集体的温暖会融化他们冰冷的心。

2、用信心促其热情

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