10、不要急于给评价。对于学生在课堂上的回答、解答，一般不要急于肯定或否定，而是鼓励参与，让更多学生发表自己观点或者评价他人观点，这样做的好处有三：创设众人争言的浓郁学术氛围，提高教学的针对性、扩展针对面；淡化对回答出错同学的过分聚焦，避免他们尴尬或受挫，以致日后越来越不敢表达自己的观点；训练学生学会倾听、表达、思辨，最终，能够从关注他评逐步走向自评、自省。
11、教师角色的转变。教师教学，不能只做演讲者、只演独角戏，而要在众多角色间转换，还要做好倾听者、观察家、引导者等等。你讲的应是精辟、智慧、高屋建瓴的，你演的应是引人入胜的，你听的看的是细致入微、一针见血的，而不是学生说的东你给他道西，学生问题多多你却视而不见或漠不关心自顾自滔滔不绝地讲述。
三、课后
12、解答作业要详细。对学生的作业要坚持高标准，要求步骤齐全，第二课时还不能省步骤，最好永远别省；有的可比例题更详细，如数学中用方程解决应用题可要求划出或写出所用的等量关系，推理题要求写出相关的依据，从而达到巩固所学，同时也反映了每个学生的思维，可以暴露各自问题，讲评也会更有针对性。
13、订正作业要找错。订正作业除要求及时外，还要求划出具体的错误所在，特别是理科，这样可以促使学生去反思，比较好地避免了应付订正。
四、综合
14、保持信任和激励。要相信每一个学生都是一个独特的生命体，每一个学生都能学有所得，只是有时他遇到了小小的与众不同的、出乎意料的障碍，需要我们这些“局外人”用心去发现，然后给予恰当的支持和帮助；要鼓励每个学生不断进取，超越一个又一个自我，同时在学习的路程上不仅学会学习，同时完善做人、学会生活！
15、听取学生的意见。总以为自己现在做得很好了，偶尔听到学生对我的评价虽然不是如何的不堪，但也足以让我意外和震惊。不必因此而妄自菲薄，主动地听取他们的意见和需求、不断完善自我才是真正要做的，这也是真正的以生为本、教学相长。
为人师二十载，以后亲身教育学生的时间也是有限的，但是教学的有效性不会到头，教学的深度有效——合乎社会发展之需、合乎人才成长培养之需的教学，更是值得研究的永恒话题。我心系之，我心向往之……
百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说教育类我看有效教学--问题与经验(4)在线全文阅读。
相关推荐：