儿童发展心理学 重点章节整理(2)

江苏省自学考试学前教育本科段课程 儿童发展心理学 重点章节整理

29.格式：认知结构组织的最基本单位。指动作的结构或组织，这些动作在相同或类似的环境中由于不断重

复而得到迁移或概括。

30.图式：是指儿童对一个时间基本要素和相互关系的抽象表征。由一个场景中典型的独特的特征或事件的

程序所组成。

31同化：刺激输入的过滤或改变。也可以说是把外界元素整合在一个机体的正在形成或完整形成的结构内。

32.顺应：内部格式的改变以适应现实。也可以说是指同化性的格式或结构受到它所同化的元素的影响而发

生的改变。

33知觉：对感觉刺激的觉察、识别和解释。

34短时记忆：是一种暂时的、主动的和有意识的记忆。有时把短时记忆称为工作记忆。

35组织是儿童把学过的材料加以序列化、模式化或范畴化的过程。

36元记忆：就是儿童关于记忆过程的认识。

37提取是探究并得到记忆中信息的能力。

38再认就是能够识别一个客体。重组是指恢复先前看到过的客体。回忆是一种更复杂的记忆呈现，它有赖

于心理映像和恢复来自长时记忆的信息。

39.元认知：是儿童对自己认知功能的认识和控制力。

40监控学习是持续的追踪一个人自己的行为并相应地调节自己学习的策略。

41儿童语言发展：又称语言获得，指的是儿童对母语的产生和理解能力的获得。语言：一种非常复杂的结

构系统，按其构成成分来说，包括语音、语法、语义三个方面。

42.牙牙语：类似于成人语言中所使用的那些音节的重复。复述是信息从短时记忆进入长时记忆的一种加工

方式。

43单词句指儿童用一个单词来表达一个比该词意义更为丰富的意思。

44电报句：表达意思时虽较单词句明确，但其表现形式是断续的、简略的、结构不完整的、像成人的电报

式文件。

45简单句是指句法结构完整的单句，包括没有修饰语和有修饰语两种。

46复杂句是指由几个结构相互连结或相互包含所组成的单句。

47复合句是指由两个或两个以上的意思关联比较密切的单句，合起来而构成的句子。

48语用技能指交谈双方根据语言意图和语言环境有效地使用语言工具的一系列技能，包括说者和听者两方

面的技能。

49常模：是指某一个标准化样组在某一测验上的平均分数。常模的功用是给测验分数提供参照点。

50.对抗性条件作用：是把一些能唤起害怕情绪反应的刺激与愉快的活动同时并存，最后以愉快活动所产生

的积极的情绪克服由害怕刺激引起的消极反应。

51.移情：是指儿童在觉察他人情绪反应时所体验到的与他人共有的情绪反应，是理解和共享他人的感情的

能力。

52标准化是指测验的编制、实施、几分以及测验分数解释的程序的一致性。

53流体智力是以神经生理为基础，随神经系统的成熟而提高，相对地不受教育文化的影响；如机械记忆、

分类和图形关系等。

54晶体智力是通过社会文化经验而获得的智力。如词汇、言语理解和普通常识等以回忆贮存的信息为基础

的能力。

55测验的信度是指同一组被试用同一测验实施两次后所得分数的一致性，或者同一组被试经过一次测验，

而后用一个等同形式的测验再测一次，两次得分的一致性。

56测验的效度指的是测验的有效性、正确性，也就是测验所能达到测量目的的程度，这是衡量一个测验质

量的重要标准。效度可归纳为：内容效度、结构效度和准则关联效度。

57准则关联效度又可称为经验效度或统计效度，它是以测验分数和效度准则之间的相关系数来表示测验的

效度的高低。

58情绪：心理生活中的一个重要方面，它是对客观事物与个人需要之间的关系的反映。

59怯生：儿童对不熟悉的人所表现的害怕反应。

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