五年级语文《木笛》第二课时 教学设计(3)

教有法，无定法 小主人，就此成！

平凡工作中的大智慧

——读《一线教师》有感

单位：石楼中心小学 姓名：王宁宁 时间：2011.5

平凡工作中的大智慧

——读《一线教师》有感

“本书记录着，作为一线教师的我，每日里大量付出，却不为人知的部分。”——摘

选自《一线教师》。

刚刚拿到这本书，读了扉页上的介绍，我便被这贴心的话语吸引了。“一线教师”那不就是我，就是你么？“紧握你的手，我亲爱的战友。”它吸引着我的目光。

书如其名，书中每一个鲜活的例子，仿佛就发生在自己的身边??这是我们每一个一线教师在自己的教育、教学中曾经、正在抑或将来可能遇到的一系列问题。

这本书不是一本厚厚的教育理论书籍，而是作为一位普通的一线教师所写下的教育随笔。书中的“十个一线”即“一线作业学、一线纪律学、一线协助学、一线情感学、一线育人学、一线自立学、一线个案学、一线激励学、一线复习学、一线反思学”都给了我无限的思考。管老师以自己的智慧，以一个探索者的精神记录了自己的解决这些问题的良策。这过程中，管老师设身处地地道出了我们一线教师的困惑与迷茫，忙碌与艰辛却又快乐地工作着。这应该也是我们每一位工作在平凡岗位上的一线老师的心声，同进也为我们在教学方法，管理策略作了很好的引领，对我们真是大有裨益啊。

我特别喜欢管老师的“一线作业学”。没有高深、虚脱的理论，没有枯燥乏味的说教，有的是管老师以他亲身实践给我们指出的经验： 要抓好考试，一定得抓好作业，这对于

这对于考试、分数最直接、最管用，多么现实的真知酌见哪。

在每一位老师的眼中，作业是最令人头痛的一件差事，并不是因为难判，难管理，而是在学生有限的时间里，怎样才能让作业发挥其最大的复习功能而又符合学校的检查要求呢？更令我们苦恼的是，每天总会有那么一两个孩子因为这样或因为那样的原因，没有按照规定完成老师的要求。惩罚吧，不是上策，不惩罚吧，却又是个负面的典型。作业，一个简单得不能再简单的小事，却让我们“一生为之奋斗”。

读了这本书，管老师给了我不少的方法：1、组建作业竞赛小组；2、与作业拖拉着签订合同；3、记分格，作业的一部分；4、作业和考试成绩联姻法??

做什么都不是一蹴而就，我把学到的方法结合自己班级的实际情况加以应用，取得了不错的效果。但是学生并不考虑这些，他们年少无知，没有自觉，作业总是拖拖拉拉。上学期我就碰到了一位经常拖拉作业孩子，每天的家庭作业非得第二天督促后才能做完，我试着用鼓励的方式，调动他学习的积极性，试着找一切机会表扬他，课堂上多给他发言的机会，逮着机会尤其是作业上稍有进步就大力表扬奖励他，但这都无成效。也曾与他的父母沟通交流，但也是收效甚微。从管老师的“一线作业学”中我发现自己在处理这方面的工作还缺乏足够的恒心和毅力，更缺乏足够的教育智慧。教学本身就不是一蹴而就的事，除了自己在平时教学中缺少一份耐心，我更应该提升自己的专业素养，培养自己的教学智慧。曾有名人讲过：态度决定一切。而良好的态度也是需要培养的，学生

真是建立良好学生习惯，培养良好的人生态度的时期，我们做教师的应该多些耐心，除些之外，更应该像管老师那样善于抓住一切教育的契机，多用智慧，多多开展深入细致的思想工作，把工作做实，做细。

再次回味这本书，我不得不发自内心地佩服管老师心思是如此的细腻，我深深地体会到了平凡而繁琐的工作中隐藏着大智慧、大学问。在今后的教学之路上,我也将会学着管老师那样以一颗平和、智慧的心，用一种持之以恒的态度把小事做好、做实。

教育教学反思

这一学年，在教研员和学校领导的鼓励及帮助下，我走进了新课程改革背景下的小学语文，在一次次的锻炼中，我真切的看到了自己的成长。在自己的课堂上，真切的感受到了智慧火花的撞击。教育教学也取得了一定的进步。

在教学中，我力求给孩子一个充满智慧的语文课堂。 （一）给学生一个“情感的课堂”。

1、语文是一个情感的产物，在课堂上，作为一个语文老师，就应该让学生富有情感。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个富有激情的老师才能调动学生的学习热情，调动学生的情感，在学习中充满动力，在品味中充满感悟。

2、尊重“需要”，注重“激趣”。

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