五年级语文《木笛》第二课时 教学设计

五年级语文 《木笛》第二课时 教学设计

单位：石楼中心校 姓名：王宁宁

2011.5

五年级语文 《木笛》第二课时 教学设计

教学目标：

1、抓朱丹的语言、动作、神态等反复揣摩，感悟他用“笛声”在如泣如诉内心的情怀。

2、做好课前准备，多方面收集资料，适时在课中使用资料。 3、通过“读写拓展”等生动倾情的言语实践活动，发展历练语言。

4、在读中提升情感，唤起对南京大屠杀刻骨铭心的痛楚，体会木笛手朱丹的爱国之情。

教学难点：朗读课文，了解课文内容，结合资料体会朱丹的爱国之情。 教学重点：能够结合上下文理解难句的含义。 教学过程：

一、 整体入手，导入课文。

回顾课文的主要内容，复习概括课文主要内容的方法。

二、 精度感悟。 1、 2、 3、 4、 5、 6、

课文到底是用怎样的语句来描写朱丹演奏的那一曲木笛声的呢？ 能不能用文中的四字词语来形容他的笛声？（悲凉凄切、脉管滴血、翩然指导朗读，想象笛声。

听着这样的笛声，你有什么话想问问朱丹？ 引出：南京大屠杀

过渡：孩子们，这是国耻啊，七十多年前的那一幕幕仿佛又浮现在我们的

回旋、如泣如诉）

A、 交流自己搜集的资料。 B、师适当补充资料，增强学生的感受。 面前，日本帝国主义任意践踏我们中国人的生命。朱丹想到今天是我们中华民族的悲

痛之日，他又怎么能演奏出欢快的乐曲呢？

7、 8、

引入拒绝演奏：“看过卡片??私语起来。”

朗读大师和朱丹之间的对话：你怎样理解朱丹的做法，你感受到了什么？

问：只是一个什么句子？用什么来比喻什么？这个比喻恰当吗？为什么？ 角色转换：（如果你是朱丹）

问：朱丹，此时此刻，你就不为你的前途但用吗？

你经过了初试、复试，今天终于到了终试，你就这么放弃了吗？ 方法总结：你是通过什么把朱丹的内心世界了解得这么深刻的？ 人物的语言、神态、动作对于了解一个人的情感的重要性。 9、 仅仅是朱丹一个人在哀痛吗？还有谁？ 读“临近石碑??红烛般的泪。”

自学欣赏这个自然段，说一说，你感受到了什么？ 总结方法：批注的作用

10、此时此刻，朱丹最想做的是什么？

欣赏木笛声，配乐朗读“笛声凄凉悲切”一部分。

11、小练笔：笛声在向人倾诉，他在倾诉什么？用你手中的笔写下你听到的倾诉声。 交流汇报，升华情感。

12、朱丹没有在大师的面前屈服，这使我们想起了一种花——？（梅花） 引出衣着描写的铺垫作用。

13、这个故事远远没有结束，朱丹的笛声还有一个人听到了，他是——大师。大师为什么破格录取的朱丹？

引出朱丹的爱国情怀及高超的演奏水平。

三、 总结

1、 2、

根据板书总结。

以王久辛在纪念南京大屠杀69周年所做的长诗《致大海》的片断结束。

学用教育丛书体会

利用 “三字歌”，提高阅读教学时效性

——《让学生在语文课上做小主人》

作者姓名：王宁宁区 县：房山区单位名称：石楼中心校单位电话：

89300659

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