浅谈汉语拼音教学(2)

汉语拼音教学论文

梁

一方面，受方言的影响，刚入学的一年级小学生，特别是农村孩子，听、说普通话都较为吃力。此时，教师应“土洋结合”，将方言与普通话巧妙联系，适时“翻译”，消除学生的畏难情绪，激发兴趣，树立信心，慢慢引导，逐渐过渡，将他们引到积极勇敢地学说普通话的路子上来。

另一方面，方言并非完全是学生学说普通话的障碍。相反，只要我们留心观察，巧妙利用，或可“变废为宝”，让方言成为汉语拼音教学中突破难点的武器。如“n”的发音及拼音，一直是个难点。但我发现：汉语拼音中“nǚ”人、过“nián”、“ ní”土、水“niú”、“nèn”绿、姑“niáng”、“niǎo”儿等的发音方法跟方言是一样的,故一语道破，让学生结合自己最熟悉的“母语”练习发音，难点不攻自破！对“l”的发音，教材中用北方小孩赶猪时的发声图导入，学生并不熟悉。其实，它与我们方言中唤狗的发声是一致的，那就是“l”标准的发音。教师作此提示，学生一下子就明白了，学得很容易，学得很有趣。这说明：只要我们做个教学的有心人，善于观察，活用教材，教学就会左右逢源。同时也很容易、很自然地达到激发兴趣、寓教于乐的目的。

第三，四川方言与普通话在发音及语汇方面有较多相同之处，但有个别差异较大，极易混淆读错。所以，教师要特别注意加以区别，及时纠错，让学生的普通话说得更加纯正。这里举出几个四川方言在发音方面与普通话有较大差异的字词，希望能对

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