人教版小学语文四年级上册教案(4)

1、抄写生字。 2、熟读课文。

第二课时

课时目标：

1．指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；

2．体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。 教学过程：

一、引入新课。今天这节课我们继续学习《鸟的天堂》（师板书课题） 二、小组合作讨论学习作者第二次经过鸟的天堂时看到的景象 学生齐度课文第10、11、12自然段，体会百鸟齐飞的动态美。 （1）、教师范读课文，学生重点品味12、13自然段；

（2）、自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人； （3）、小组推荐，选两位同学朗读12、13自然段。

（4）交流感受：作者第二次经过鸟的天堂时看到了什么？你想到了什么？ （5）师生共同感悟，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 三、思考讨论

课文中写了作者两次去了“鸟的天堂”，所看到的不同景象，你喜欢那一次？并说说为什么喜欢的原因。

四、创设情境，进行语文实践。 推荐“小鸟”参加鸟类演讲比赛。 出示主题：我们的生活多么快乐。

要求：根据课文12、13自然段的内容，发挥想象，自由表达。 1、以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。 2、生准备后交流，生生互相评价。 五、作业设计

1、摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下 2、背诵自己喜欢的段落。 3、预习新课《火烧云》 附板书设计

第一次（静态描写）

鸟的天堂 第一次 形状

第二次（动态描写） 鸟 颜色 活动

4﹡火烧云

教学目标

1、了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。 2、学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。

3、感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。 教学重点、难点：

1、按要求背诵第三自然段。

2、感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。 教学用具：投影仪 教学方法：小组合作探究 教学课时：1课时 教学过程 ： 一、引入新课

本节课我们一同去欣赏美丽的晚霞，看看火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。教师板书课题学生齐读课题 二、小组合作学习第三自然段 （1）学习火烧云颜色变化的特点。 思考题（一）：

①自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。 ②练习背诵这一段。 （2）学生练习。

（3）指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点： （4）小结学法。

（5）指导有感情地背诵（指名背、齐背）

（6）小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。 三、小组合作学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读

（1）、出示投影，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。 思考题（二）

①自由朗读第4-6自然段； ②火烧云形状变化有哪些特点；

③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。 （2）、小组合作学习。 （3）、交流学习过程： （4）、指导有感情的朗读。

（5）、小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。 四、抓住火烧云形状变化快的特点练习写一段话

（1）、千变万化的火烧云接着还会像什么呢？展开想像......你想尝试描绘这美丽的景象吗？ 练习题（任选一题）

①抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。 ②抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“一会儿......一会儿......一会儿......”的句式仿照第三自然段写一段话。 （2）、学生试写，教师个别指导。 （3）、表扬优秀。 五、课堂小结（略） 六：作业设计： 1、 2、

抄写生字。

小练笔：试写一处自然景观。

2、预习新课《语文园地一》 附板书设计

半紫半黄 半灰半白 百合色??

颜色 葡萄灰 梨黄 茄子紫??

火烧云 变化（快）：一会儿 一会儿 一会儿 一会儿

变化（多）：马 狗 狮子（又像这个，又像那个）

形状 变化（快）：一会儿 过了两三秒钟 忽然 接着 一转眼

语文园地一

教学目标

1、 通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！

2、让学生走进大自然、感受大自然，热爱祖国的山山水水。

3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。同时培养说话能力、逻辑思维能力。

4、背诵4组句子并课外搜集积累了解汉语遣词造句的微妙。 教学用具：投影仪。 教学课时：4课时

第一课时

课时目标： 进行口语交际 教学过程

一、引入新课，板书课题 二、进行口语交际

1、 我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的汉代长城、阳光、茫茫戈壁滩、连绵起伏的群山，也同样让人留恋往返??美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。 2、 指名学生上台发言。 师对其他同学提出要求：

a、 要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议，也可以补充。

b、 介绍者做到准备充分，随时答记者问。 3、 学生逐个上台发言。

4、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。 5、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？

教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有过程把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。 三、作业设计 继续预习语文园地一

第二课时

课时目标： 习作指导 教学过程：

1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？

a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。 b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。 c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？

a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。 b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

c、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）

4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。 a、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。

b、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色） c、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？ d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。

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