人教版小学语文四年级上册教案(3)

4、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：

（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远 近）

（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷 远处白线）读读描写潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚 山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。） （4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。

5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：

“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地 风号浪吼）

6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。 四、总结

我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？ 五、课堂练习。投影出示（略） 六、作业设计

1、有感情朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 2、抄写生字。

附：板书设计

2﹡雅鲁藏布大峡谷

教学目标：

1、认识本课的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。 3、在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。 教学重、难点：

2、边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。 3、在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。 教学用具：投影仪 教学方法：小组合作探究 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入新课 二、学习生字、新词

1、读准课文中标有音节的词语 2、学习生字

穆 玛 涓 滔 脉 卉 罕 三、小组合作，理解课文内容 1. 边读边思考，理解文章大意

我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰－－珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷－－雅鲁藏布大

峡谷。 思考：

（1）、为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷？”作者用什么方法来说明的？ 思考：

（2）、雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇？为什么？ 2. 学习词语、句子，感受文章写作特点 （1）丰富的语言

例：“高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。”

例：“堪称”“号称”“美誉”

例：“世界屋脊”“植物类型博物馆”“动物王国” （2）特定作用的句子

例：“是不容置疑的世界第一大峡谷??” “映衬着雪山、冰川和郁郁苍苍的原始林海??” “大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上??” 四、总结全文

课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产－－雅鲁藏布大峡谷。 开始介绍地理位置→接着列举数字说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷→然后写大峡谷的雪山冰川、原始林海，从生物的多样性等方面描绘峡谷的奇异景观。 五、资料袋的学习 六、作业设计：

小练笔：介绍雅鲁藏布大峡谷。 抄写生字。 板书设计

雅鲁藏布大峡谷

奇：1、大拐弯的神奇（传说） 2、长、深、窄（世界之最） 3、自然博物馆 4、最后一块秘境

3、鸟的天堂

学习目标：

1．学习本课3个生字，正确读写课后练习题3的9个词语； 2．有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段；

3．默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识；

4．领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的准确、生动。 教学重点、难点：

1．指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；

2．体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。 教学准备：

1．课前师生合作的形式查阅有关《鸟的天堂》的资料（文字、图片、音像等）。 2、投影仪。

教学方法：小组合作探究 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

课时目标：

初读课文，学习生字词，了解榕树的美。 教学过程 一、课前引入。

1、谈话引出课题并板书课题 2、简介本文作者及课文有关知识： 巴金

本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天

堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。 二、整体感知课文。

1、交流自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。

2、速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。 三．小组合作，理解课文内容。 (一)学生思考讨论：

1、前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？

2、为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这样的赞叹？ 3、独立默读课文。小组合作研读，得出初读成果。 集体交流：

引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树的美。 （1）围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。

（2）围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文，联系学生实际，以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。 教师归纳并板书：

（3）师生共同朗读7、8、9自然段，指导学生有感情地朗读课文，深入体会、感悟榕树奇特的美。

四、教师小结：本节课我们学习了作者第一次经过鸟的天堂时看到的美丽景象，下节课，我们接着学习。 五、课堂练习（投影仪出示） 1、看拼音写词语。（略） 2、写出下列词语的近义词。

天堂——（ ）静寂——（ ） 光明——（ ） 茂盛——（ ）陆续——（ ） 逼近——（ ） 3、写出下列词语的反义词。

天堂——（ ） 光明——（ ）静寂——（ ） 六、作业设计

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