最新小学三年级数学教案范文(三篇)

小学三年级数学教案范文（三篇）

【导语】做一份好的教案,可以让老师在教学中游刃有余,显现出足够强大的自信。而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一,一个优秀的教师,他会在教案中加入自己独到的见解,以下是整理的《小学三年级数学教案范文（三篇）》相关资料,希望帮助到您。【篇一】小学三年级数学教案范文 一、教学内容 人教社教科书第六册81－83页的内容。 二、教学目的

1、使学生理解有关时间单位”年、月、日”的基础知识。知道大月、小月、平年、闰年的知识,能够初步判断某一年是平年还是闰年。

2、引导学生进行收集处理信息,观察比较,进行联想,提高学生解决日常生活问题的能力和合作学习能力,培养学生的创新意识。 3、使学生感受数学知识与日常生活的密切联系,培养学生珍惜时间的好品质。 三、教学重难点

闰年、平年的区分与计算及大月、小月的记忆 四、教学准备

1、教师准备教学辅助课件及某年天数统计表若干份 2、学生课前收集不同年的年历、学具盒 五、教学过程 （一）谜语导入

同学们,老师这儿有一个谜语,请大家猜一猜（教师展示课件：有个宝贝真希奇,身穿三百多件衣,每天都要脱一件,等到年底剩张皮）,学生猜出是：日历。指名说说日历有什么作用呢？

师：日历给我们带来了很多方便,今天我们就来研究它。（揭示课题）

（二）探究新知 1、大月、小月的认识

（1）师：（出示2004年的年历）同学们从这张年历上可以得到哪些信息？说出自己最喜欢的日子（学生回答）课前同学们也收集了一些不同年份的年历,请同学们结合手中的年历,填出每个月的天数。（学生填表）

（2）请3名学生拿上来展示,并说出每个月的天数。师：从你们的表中可以看出各月天数有哪几种情况？（学生回答,师板书：31天、30天、28天、29天）

（3）师：（展示课件）我也收集了近十年的每月的天数,请同学们观察老师的统计表,你发现些什么？（小组讨论,把讨论的情况写在纸上）

（4）小组代表发言

（5）（教师引导学生小结）展示概念课件：大小月概念（一个月31天叫大月,一个月有30天叫小月）。

（6）小组活动：说一说自己的生日、父母的生日是大月还是小月？

2、闰年、平年认识

（1）师：同学们,大小月中怎么没有2月呢？请同学们观察,老师给出的1995——2004近十年2月是多少天？（28天、29天）你们能发现什么规律吗？

（2）猜测：1994年、1993年、2005年、2006年的’2月有多少天？

（课件展示万年历进行验正）

（3）教师展示闰年、平年概念课件,揭示什么叫平年、闰年。 师：判断一年是平年还是闰年,主要是看哪一个月的天数呢？（2月）

（4）质疑：刚才我们知道了2月的天数在四年里有3年是28天,1年是29天,这又是怎么回事呢？师：同学们随便说出几个年份,让老师说出这年是平年还是闰年,并说出2月是多少天。

（5）师：同学们想知道老师是怎么判断的吗？讲解求闰年的方法（教师展示课件）。

反馈练习：给出1949年、1997年、1999年、2008年年份让学生分小组判断是平年还是闰年,并说说这几年发生了什么事情？（对学生进行品德教育）

（6）师：同学们会判断平闰年了,但知道闰年、平年是怎么来的呢？（教师展示课件讲解平闰年的来历）

（7）师：我们知道了闰年、平年的来历,那么一般多少年闰一年呢？（4年）为什么又有”四年一闰,百年不闰,四百年又闰。”的说

法呢？（展示课件说明） 3、大小月的记忆方法

（1）师：怎样熟记大月、小月呢？请同学们伸出你们的左手并握成拳头。师展示课件：拳头记忆法。 （2）速记儿歌法

”一三五七八十腊,三十一天总不差,四六九十一三十天,闰年二是二十九,平年二月二十八？quot；（老师对”腊”字说明,请学生齐念）

（三）形成应用

同学们,刚才我们学习了解了大月、小月、闰年、平年的知识,现在老师要考考大家,看大家理解没有,我们来做小游戏好吗？ 1、拖水果（判断大小月） 利用课件展示,请同学们完成。

2、做做小侦探（一个罪犯经过整容,拿着一张1979年2月29日的边境通行证准备出关,可还是被警察一眼识破,这是为什么？） 3、判断平年闰年,让学生到电脑前输入不同年二月的天数。 4、（分组讨论完成）小星的故事（小星在外婆家连续住了62天,刚好是两个月,是哪两个月呢？如果是61天呢？60天呢？59天呢？） （四）实践操作

教师给出2005年一月日历,请学生利用学具制作一张2005年二月的日历,全班交流。 （五）情感激励,总结评价

同学们,通过大家的共同参与,你认为各位小朋友学习得怎么样,哪位同学最棒？你将给他几颗星呢？请你评一评？

（六）板书设计（略）【篇二】小学三年级数学教案范文 教学内容：第70页“毫米的认识”,练一练,练习十五第1-4题。 教学目标：

1、使学生认识长度单位毫米,建立1毫米实际长度的概念,知道1厘米=10毫米。

2、使学生能用毫米作单位量物体或线段的长度,以及用毫米作单位画线段。

教学重、难点：用综合法思路分析应用题。 教学具准备：每人准备直尺一把或三角板一块 教学过程： 一、复习旧知

1、复习学过的长度单位

提问：我们已经学过的长度单位有哪些？ 让学生口答。

2、提问：它们之间的关系是怎样的？ 1米=（）分米 1分米=（）厘米 1米=（）厘米

下面请同学们用尺量一量数学书的厚度是多少？ 学生动手得出结论（不足1厘米）

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