人教版小学三年级数学上册全册教案(4)

2. 画一条长1分米2厘米的线段。 3. 画一条比7厘米短5毫米的线段。 六.计算（共28分） 1．计算。（每题2分，共20分）

6吨200千克=（ ）千克 1米—3分米=（ ）分米 7千米—5000米=（ ）米 8毫米 + 2毫米=（ ）厘米 82厘米—52厘米=（ ）分米 3厘米 + 2毫米=（ ）毫米 1吨—700千克=（ ）千克 6吨—2000千克=（ ）千克

5200千克—3200千克=（ ）吨 200千克+1800千克=（ ）吨 2．在（ ）里填上“＝”、“＜”、“＞”。（每题1分，共8分） 2吨（ ）960千克 1000克（ ）3千克 45克（ ）3千克 2050克（ ）2049千克 4千米（ ）4200米 100毫米（ ）1分米 15吨（ ）15千克 5000千克（ ）5吨

七、快乐ABC（在括号里填上正确答案的序号，每题2分，共10分）） 1.最轻的是（ ）。

A．7000克 B．2吨 C．2千克 2．飞机每小时大约飞行800（ ） A．米 B．分米 C．千米 3．2袋水泥重100（ ） A．千克 B．克 C．吨

4．我步行1小时能走5（ ） A．千米 B．分米 C．厘米 5．1吨铁和1吨木材相比（ ）

A．铁重些 B．木材重些 C．一样重

八、生活多彩园（解决问题，1、2题各6分，3题8分，共20分）

1．在一辆载重2吨的货车上，装有3个集装箱，每个集装箱重600千克，这辆车超载了吗？

2．菜店运来6吨大白菜，上午卖出3000千克，下午全部卖完。下午卖出大白菜多少千克？

3．从体育场到邮局，怎样走正好是1千米？（在图上把路线画出来，再计算。）

课 时 计 划

第 周 第 课（章、第二单元）第1 节 第10课时 年 月日

课 题 教学三维目标 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 重 点 教 难 点 材 教 法 分 学 法 析 教 具 教学过程： 一、听算： ９＋６＝ ５＋５＝ ６＋８＝ ８＋６＋１＝ ８＋２＋１＝ ６＋５＋１＝ 求３８５与７０５的和。 全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。 你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢？ 笔算不进位加法要注意什么呢？ 相同数位对齐。 从个位加起。 教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。 二、学习新课 导入新课 出示课题 师：刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加。 板书课题：连续进位加 1、教学例1 学生尝试摆小棒求得98+25的结果(允许有各种方法。) 小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。 提问： 师：先加哪一部分，单根的8根和5根怎样加？给8根小棒凑几根就是10根？ (8＋2＋3＝13) 满了10根可以捆成一捆，捆好举起来让大家看看，放在哪里呢？10个1根捆成1捆，也就是1个十，放在整捆小棒下面。 再加整捆小棒，9捆加2捆再加这1捆，一共有12捆小棒零3根。 指着图问：这一捆小棒哪里来的？ 万以内的加法 万以内进位加法 课 型 B；16例1 .使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题. .培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平. .使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题. 哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。 哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。 培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平. 理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题. 投影、课件 把单根小棒合起来，满了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。 教师小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1个十。 2、列竖式计算。 学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。 这道题的竖式怎么写？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。） 从哪一位加起呢？（从个位加起。） 那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？ 3、想一想：小棒应该怎样摆？ 独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在书上完成。） 讲评：同桌口述并检查，在进位时“1”写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加1。 三、练习 做一做 1、直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评 2、求出每一个胡萝卜上的算式的得数。 3、练习四，第一题，连一连 4、地球仪85元，书包48元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？你还能提出什么问题？ 板书设计： 万以内进位加法 B；16例1 书写竖式，再讨论哪一种合理。 这道题的竖式怎么写？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。） 作业布置： 第17页： 第1、2题 教学后记：

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第 周 第 课（章、单元）第 节 第 11课时 年 月 日

课 题 教学三维目标 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 重 点 教 难 点 材 教 法 分 学 法 析 教 具 教学过程： 1、听算： 600+800= 900+100= 1000+100= 500+300= 3位数加3位数连续进位加 B18 例2 进一步培养学生的估算能力和估算的方法。 课 型 在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法。 提高学生计算的速度和准确性 哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。 哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。 培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平. 理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题. 投影、课件 100+200= 300+600= 100+100= 200+500= 2、列竖式计算 59+77 85+68 59+89 问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？ 3、估算 599+800 900+10 1989+112 问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？ 二、学习新课 1、估算 师：刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，很快估计出了上面的３道算式的大概得数，这也是一种估算的方法。下面让我们在估算一道算式的得数。 爬行类３７６ 两栖类２８４ 师：你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗？ 四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方法。 师：３７６最靠近哪个整百的数字？（４００） 师：２８４最靠近哪个整百的数字？（３００） 问：中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种？（７００） 问：如果精确计算，你认为会比７００多还是比７００少呢？为什么？ （３７６不到４００，２８４不到３００，所以它们的和肯定不到７００） 2、笔算 师：请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？ 指明学生板演，集体讲评 教师强调：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进１，在计算到前一位的时候不能忘记加进位１。 三、巩固发展 师：通过两节课的学习，我们不但掌握了连续进位加法，而且懂得了中国爬行类和鸟类、爬行类和两栖类的种数，其实我国还有许多珍惜野生的动物，请同学们打开课本１５页，说一说呢在表中发现了什么数量关系？ 学生自由找出表中的数量关系，形成问题，并列竖式解决问题。 做一做 课本１８页做一做，学生独立完成。 板书设计： 3位数加3位数连续进位加 B18 例2 作业布置： 第19页 第1、2题 教学后记：

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