(二年级数学教案)解决问题

解决问题

二年级数学教案

教学内容：二年级下册教科书第 4页例1、例2。

教学目标：

1. 生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道 可以用不同方法解决问题。

2. 培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问 题、解决问题的能力。

3. 通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

教学过程：

—、创设情境，激发兴趣。

1. 谈话：同学们，元旦快到了，你们高兴吗？（高兴）为了迎接新年的到 来，我们学校举行了一次游园活动。小朋友你们想不想参加？（想）好！老师就 带小朋友们一起去参加游园活动，我们唱着歌出发好吗？（唱新年快乐歌）

2. 情境图

谈话：我们来到了游园点，你们看小朋友们在做什么？（在看木偶戏）

提问：你从这幅图上看懂了什么？获得了什么信息?

学生回答：原来有22人在看戏；又来了 13人；走了 6人。

、主动探索，协作交流，领悟解法。

1. 同学们，你们看得真仔细，通过这些信息，你能提出什么数学问题？ (1) 原来有22人在看戏，又来了 13人。一共有多少人在看戏？

(2) 原来有22人在看戏，走了 6人。还剩多少人？ 对于这两个问题，让学生提出后

很快就解答。

(3) 原来有22人在看戏，走了 6人，又来了 13人。现在看戏的有多少人？

(4) 原来有22人在看戏，又来了 13人，又走了 6人。现在看戏的有多少 对说出

人？

(3)(4)两题的学生给予表扬。

2. 解决问题

提问：你们会解决 现在看戏的有多少人？这个问题吗？

(1 )独立思考

谈话：在四人小组中说说你的想法，你是怎样算的?

（2）让学生在四人小组中充分地交流，说自己的想法，老师参与学生的讨

论之中了解情况。

（3）汇报：并说想法

3. 把学生解决问题的方法记录在黑板上。

（1） 22+ 13 = 35 （人） （2） 22-6= 16 （人）

35 — 6= 29 （人） 16+ 13= 29 （人）

（3） 22+ 13 — 6= 29 （人） （4） 22— 6+ 13= 29 （人）

让学生明确（1）、（3）的解题思路是一样的，是同一种方法；（2）、（4） 的解题思路是一样的，是同一种方法。

4. 比较（1）、（ 3）和（2）、（ 4）两种方法的联系。

明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有 不同。

5. 谈话：小朋友们看木偶戏看得多高兴呀！你们看这边发生了什么事情？ （出示练习一的第1题）

提问：从这幅图上你看懂了什么？

你能把图意说完整吗？

让学生说明图意，明确计算的问题后，独立列式解答，再让几名学生说解

问题的方法。

谈话：同学们，你们玩得高兴吗？不知不觉到了中午，我们肚子有点饿了。 走，老师带你们到面包房买面包去。

（出示面包房图）

提问：你从这幅图上看到了什么？

你能提出什么数学问题？（还剩多少个？）

谁能把这个问题说完整？

（原来面包房里有54个面包，先卖了 22个,又卖了 8个,现在还剩多少个？）

提问：谁会列式解答。

提问：你会把22 + 8 = 30和54 — 30 = 24写成一个算式吗？

你们遇到了什么困难？

有办法来解决这个困难吗？

四人小组讨论，汇报。

选择方法，把想的过程说出来。

三、巩固深化，应用拓展。

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