小数的数位顺序表
*小数与整数一样，每相邻两个单位间的进率也是10。
整
数部分是零的小数叫做纯小数 整数部分不是零的小数叫做带小数
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2.2（4）小数的读法与写法
【教学目标】 【知识与技能】
1、能正确地读、写小数；
2、能准确地在数射线上标出给出的小数； 3、进一步认识小数的组成和小数数位顺序表。 【教学重点】小数的读写法
【教学难点】在数射线上标出给出的小数 【教学过程】 一、复习引入
1、请每位学生结合生活实例，写出一个小数，有困难的学生可以任意写一个小数。（小组交流该小数的组成。） 全班交流。
例如：小李体重35.5千克，35.5由3个十、5个一和5个0.1组成?? （教师板书部分学生提供的小数信息）
2、分析学生提供的小数信息，集体补全小数数位顺序表：
*每相邻两个计数单位间的进率也是（ ）
[小结] 小数在日常生活中运用广泛，我们不但要理解这些小数的组成，同时也要会正确读写。
二、学习新知 1、 小数的读法 （1）尝试读出小数
请同学们尝试着读出板书中的各个小数。
（2）出示书中例题：上海市区人均公共绿地面积情况表。请学生说说上海市人均公共绿地的情况。 （3）这些小数大家都读得不错，那么小数应该怎么读呢？
小组讨论、代表交流、集体完善
教师板书：读小数时，整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字。
[小结] 这是小数的读数方法，也是我们今天学习的内容之一。（板书课题） （4）练习读数
P22/试一试、练一练 （重点分析34.009读法，提示小数部分有几个0就要读出几个零） 2、小数的写法
（1）请学生阅读课本P23/2004年雅典奥运会信息，尝试用小数表示运动员获得金牌时的成绩。 （2）集体核对。
（3）交流并归纳小数的写法。
如：五百零二点零 写作：502.0 三百三十六点零九零 写作：336.90 六百九十点零 写作：690.0 三百八十三点八八 写作：383.88 （提示：小数点的位置以及写法）
板书：写小数时，先写整数部分，点上小数点后再写小数部分，小数部分依次写出每个数字。（补全课题）（3）练习：独立完成课本P23/试一试。
[小结] 对照小数的读法和写法，你有什么学习体会？
三、巩固练习
1、读读写写，在 填上适当的小数。 363738提问：你是怎样想的？
2、把小数表示在数射线上（课本P23）。
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3636.3237383、用4、5、6、0这四个数字及小数点，组成大于64而小于66的数，并在数射线上表示出来。
四、总结：
这节课我们学习了什么？你有什么收获？
五、 作业：练习册第10页 六、 板书设计：
小数数位顺序表读数：读小数时，整数部分按
整数的读法来读，小数点读“点”，小数部分要依次读出每个数字。写数：写小数时，整数部分按照整数的写法来写，小数部分依次写出每个数位上的数字。
例：写作 3 5 .5 读作：三十五点五 3 4 . 0 0 9 三十四点零零九
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2.4小数的大小比较
【教学内容】 上海市九年义务教育课本小学数学四年级第二学期第25页 【教学目标】 【知识与技能】：
1、通过小组活动熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。 2、通过数射线进行小数大小的比较，加深对小数意义的理解。 3、在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。 【 过程与方法】
通过小组合作、交流，尝试解决问题；培养学生的数学交流能力和合作能力。 【情感、态度与价值观】
激发学生的学习兴趣，通过自学、讨论等方式的学习，培养学生自主学习能力。
【教学重点】 小数大小的比较方法和步骤。
【教学难点】 小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。 【教学准备】 课件、实物投影仪等。 【教学过程】： 一、复习 1. 写小数：
3个一和9个百分之一组成的小数是（ ）。
6个十分之一，7个百分之一和3个千分之一组成的小数是（ ）。 2. 回忆整数的大小比较方法。
3. 今天这节课我们来讨论小数大小的比较方法。
(出示课题：小数比较大小)
二、创设情境，引入新课：
师：在2004雅典奥运会上的110米栏决赛中，古巴选手加西亚的成绩是13.20秒；刘翔的成绩是12.91秒；美国选手特拉梅尔的成绩是13.18秒。 师：有谁知道在110栏比赛中，怎样衡量比赛者的成绩吗？ 生：在110栏比赛中，全程时间最短的人获胜。
师：你懂得真多！那么你们有什么方法可以给这三个人排出名次？ 生：我可以用数射线的方法。（媒体演示）
在数射线上可以找到13.20、12.91、13.18这三个小数。然后我看到，12.91在最左边，因此为判断它最小。也就是说刘翔的时间最短；而13.20在最右边，也就是说它是这三个数中最大的，加西亚用的时间最多。因此，排名第一的是刘翔、第三的是加西亚、第二的是特拉梅尔。
师：这就是我们今天要来研究的“小数的大小比较”（出示课题） 二．合作探究，得出结论 （一）提出问题：
师：如果不用数射线的方法，你还能比较吗？怎样比？先请独立思考，然后把你的比较方法同小组伙伴们说说！也可以把你们小组的想法向其他小组说说。
（独立思考，然后小组进行讨论、交流想法。）
（二）教师巡视，参与讨论与指导。
让学生汇报自己的比较方法，教师进行引导与总结。 （三）、集体汇报，得出结论。
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生1：我们小组是这样比的，12.91与13.20以及13.18比较时可以先看整数部分，12<13，刘翔最快。而13.20以及13.18的整数部分相同都是13，接下来比十分位的1和2，1<2，所以特拉梅尔比加西亚快。
生2：我们小组认为要比较两个小数的大小，可以先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；
生3：我们小组还要补充，整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大。若十分位相同，则比较百分位??
注：伴随学生汇报的情况，出示相应媒体。 小结：比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，再比较十分位上的数,十分位上的数大的那个数就大??（媒体演示） 三．巩固练习，灵活应用 （一）、比较下面各组数的大小。
师：你能应用刚才这种比较方法来做下面的题目吗？（书第25页、试一试） 1、生独立完成。 2、集中交流 。（让学生说出自己的比较方法，多让几个学生说。）
（其中12.001○12.01 请同桌互相说比较方法。） （二）、提问：
1、“小数大小的比较”与“整数大小的比较有什么异同点？（个别回答。） 2、小数的大小与小数的数位多少有关吗? 3、判断
（1） 小数的位数越多，小数的值就越大。 （ ） （2） 31 < 30.99 （ ）
（3 ）1.31千米比131米短。 （ ）
（4 ）5 >（ ）> 4.99，括号里只能填4.999。 （ ） 4．把下列各数按从小到大的顺序排列： （1） 0.09、0.9、0.99 （2） 7.08、7.8、0.78
（3） 4.006、4.06、4.6、4.606 （三）、游戏巩固。
请每组的同学每人出一个小数，然后把这些小数按从大到小的顺序排列起来。看哪能一组的同学排得最快。（最快的那组最先汇报）
师：对于刚才的排列，你有更好更快的办法吗？ 学生先说说，然后选择其中的一组，教师来说明： ? ? ?
第一步： 先把要比较的几个小数，小数点上下对齐竖排起来。
第二步： 根据小数比较大小的法则，从高位到低位逐位进行比较，并根据题意按从小到大的顺序进行编写； 第三步： 根据编号情况进行排列，也可以使用“＜”。
四、总结交流：
师：这节课我们学习了什么？生活中还有哪些地方用到今天我们所学的知识？ 五．作业布置
练习册 P10
【板书设计】： 小数的大小比较 12.91<13.18<13.20
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