江苏师范大学2015-2016学年本科教学质量报告(7)

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奖数位列全省并列第五）、二等奖1项、三等奖8项、团队优秀毕业设计1项，论文抽检合格率100%。 2015-2016学年学生发表论文61篇，其中SCI收录21篇(其中二区4篇、三区1篇），发表在国家级核心刊物4篇、国家级刊物2篇、省级核心刊物1篇、省级刊物33篇。 【挑战杯特等奖】2015年11月17-20日，在广州举行的第十四届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛决赛上，我校《一种提高奶牛产奶量的微生态制剂》作品荣获特等奖，同时获得二等奖3项、三等奖1项。这是我校首次获得“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛最高奖——特等奖，实现了历史性突破。我校也再次荣获挑战杯发起高校荣誉称号。全国2000多所高校200多万大学生开展了校级竞赛，经过省级比赛、全国复审，共有318所高校的783件作品进入决赛，所有自然科学类作品和哲学社会科学类作品共评出特等奖38项，能荣获特等奖的作品几乎代表了当代大学生创新意识和科研能力的最高水准。“挑战杯”全国大学生课外科技作品竞赛被誉为大学生科技创新的“奥林匹克”。我校自2014年启动立项工作以来，全校共组建了900多支创新创业团队，参与学生近10000人，基本覆盖我校所有学院。此次国赛获奖的项目，正是从以上科创团队中遴选产生，经学院项目申报、学校专家初评、作品外审等环节，有80余件作品通过校赛选拔，共11件作品参加省级比赛，最终5件作品经过省赛角逐入围全国终审决赛，取得了重大突破。 【中华五禽操】 《中华五禽操》是江苏师范大学于2013年受教育部委托，根据东汉名医华佗的“五禽戏”为蓝本，历时两年而创编的新型健身操。这套新型健身操结合青少年的身心特点，依托徐州区域悠久的汉文化养生基础，通过模仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种动物的形态，配以调身、调心、调息的要求，达到内外合一、形神兼备的强身健体功效。不仅体现了虎、鹿、熊、猿、鸟的形，更要突出其“神”，这套五禽操，结合现代美学要求，做到了动作简单易学，姿势优美大方。整套操以模仿和嬉戏为载体，充分利用复合动作，左右对称、外导内引、形松意充、动静结合、一气呵成，注重形神兼备、运气调吸和内脏功能的积极参与，练养相兼。根据不同年龄阶段学生特点，设计了幼儿、小学1-3年级、4-6年级、初中、高中和大学等6套不同的动作样式。 五禽操具有三方面的创新：一是融民族传统体育与现代体操为一体，丰富了学校大课间操和课外活动的内容和形式；二是拓展了五禽戏的用途，以象形仿生的动作提高了学生的运动兴趣，增强了锻炼效果，促进了学生综合体能的提高；三是配以传统文化素材的音乐吟诵，创新了传承优秀文化的载体，推进了学校体育的文化发展。 “中华五禽操” 2014年起在江苏试点，2015年教育部通过“国培计划”项目培养向全国推广。2015年8月，在内蒙古鄂尔多斯市举行的第十届全国少数民族传统体育运动会上，我校《中华五禽操》获得一等奖，是江苏省迄今为止获得的唯一一等奖。 15

四、质量保障体系

学校历来将本科教学工作和提高本科教学质量作为中心任务来抓。校党委常委、党政联席会、校长办公会定期研究教学工作，各学院党政一把手是教学工作第一责任人，推动和落实学院的教育教学改革和教学质量的提高。学校及职能部门、学院各级领导经常深入课堂听课，开展教学工作调查研究，及时发现和解决教学中存在的各种困难和问题。

4.1教学职能委员会完备

2015-2016学年，校党委常委会研究决定依据学校工作的指导思想和总体要求，重视教育教学，创新人才培养，进一步深化人才培养模式改革，切实抓好内涵建设，做好新一轮本科教学评估工作,提高本科生培养质量，并高质量通过教育部本科教学工作审核评估。

学校多次召开各类本科教学专题会议，解放思想，转变思路，研究探讨创新人才培养模式改革，探索多样化人才培养模式，优化机制，成立本科教学质量监控与评估办公室，完善教学质量监控与保障体系；完善本科卓越人才培养机制，陆续出台相关管理文件，推进卓越人才培养项目实施，构建部、省、校三级卓越人才培养体系；强化专业实习、实践环节，深化落实“1+2+5”实践教学模式改革，大力推行“1+10”人才培养模式改革以及在师范专业中构建由“政府、高校、中小学用人单位”组成的三方协同培养模式，全面落实专业企业教学指导委员会制度；推进教师教育改革，积极探索新型师范类人才培养模式,实施师资国际化工程，选派优秀青年教师赴国外知名大学访学、研修，大力推进双语教学和全英文课程建设；积极探索与国内外名校合作培养人才的新模式，密切与相关职能部门联系，积极申报国际合作办学项目，引入国际学生来我校进修学分课程；以优势学科群和优势专业建设为抓手，集中资源、优化结构，打造综合性大学整体优势，构建文理工学科协调发展、交叉融合的办学体系。

学校还充分发挥教授治教的作用，成立了“江苏师范大学教学委员会”，并在教学委员会下设立了“专业建设委员会”、“课程建设委员会”、“教材建设委员会”、“实验教学委员会”、“文化素质教育指导委员会”等。近年来，随着办学规模的扩大、学科门类的增多，为进一步强化分类指导，又设立了文科、理科、工科、教师教育等四个专门委员会，形成了完整的专家规划、咨询、指导、监督体系。多年来根据需要，及时对委员会进行人员调整，充分体现了教师在办学中的主导地位，对于推进教学建设与改革、提高教学质量和效果起到了重要作用。

4.2制度健全，教学运行效果良好

学校坚持不断完善教学质量标准和管理制度，致力于通过制度约束和政策激励，推动教风和学风建设，经过长期的研究与实践，建立健全了教学管理规章制度，形成了一系列突出教学中心

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地位、提高教学质量的政策和措施，完善了校领导联系学院制度、领导干部听课制度、教学检查评估制度、教学督导制度、教学奖励制度等。

修订出台了《江苏师范大学全日制本科学分制实施方案》、《本科生转专业管理办法（试行）》，《江苏师范大学本科教学工作规程》、《江苏师范大学本科教学管理工作规程》、《江苏师范大学院系级教学档案管理办法》、《江苏师范大学本科教学事故认定和处理办法》、《关于加强二级学院教学督导工作的通知》、《江苏师范大学教学奖励办法》、《关于实行卓培人才培养动态滚动机制的相关规定》、《江苏师范大学卓越人才培养强化部导师制实施办法（试行）》、《江苏师范大学教室管理规定》、《江苏师范大学“1+10”人才培养模式实施办法（试行）》、《江苏师范大学领导干部本科生课堂听课制度》、《江苏师范大学本科教学检查工作办法》、《江苏师范大学教师本科教学质量评价管理办法》等教育教学改革文件。这些文件分别就教学管理各层面作出了规范化要求，和其他具体规章制度一体，覆盖了教学工作的各个环节，为保证必要的办学条件、正常的教学秩序、基本的教学质量，发挥了重要的保障作用。

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