在历史教学中如何合理利用地图册(2)

再次，对学生在历史地图学习过程中的疑问给予认真解答，保护学生学习地图的兴趣。作为初中生能提出问题、思考问题已属不易。这些问题在历史教师看来可能有些幼稚甚至离奇，或许超出了教科书范围，或许根本就不是什么问题。请教师不要嘲笑或拒绝回答。因为如果教师对学生的问题回答巧妙，并且加以认真诱导，肯定会增加学生对历史地图的兴趣，引发他们更强烈的求知欲。反之，如对问题不予理睬，甚至冷嘲热讽，必然严重挫伤学生自尊心，丧失学习兴趣。

总之，历史地图册在教、学中的功能是多方面的，运用历史地图进行教学、学习、考查，有利于教学方法的转变，有利于教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，有利于学习方式的转变，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生运用所学知识进行独立思考的习惯，培养学生的空间概念，也有助于学生全面认识和思考人类自身发展与自然环境间的关系。综上所述，历史地图在历史教学中发挥的作用可以窥一斑而见全豹。在运用图册教与学的过程中，地图不仅有利于激发学生的学史兴趣和学生参与教学活动，而且还有利于学生形成探究式的学习方式。教师借助于地图的教学不仅培养了学生阅读观察地图的能力，更主要的是使学生学会了使用地图解决问题的方法。学生们则通过对图中描述的内容进行分析，找到隐含于图中的信息并用这些信息来解释和说明问题。掌握了这样一把认识空间和开启社会之门的钥匙，则有助于学生进一步认识社会，适应社会。但是说一千道一万，历史地图作用的最大发挥更多的还在于我们的历史教师如何去开发用好历史图册这个课程资源；在于我们如何运用历史图册帮助引导学生学习历史知识、发展能力；如何让历史图册成为会说话的工具。为此，我们的历史教师在课余之际就要不断提高自己的地图素养，在教学中一定深入挖掘历史图册和教科书中的插图、地图所蕴含的丰富信息。积极培养学生识图、用图的能力，指导学生运用地图捕捉信息、分析问题、获得知识；在学生读图的过程中感到困惑不解时，能为学生解疑释难，为学生铺路搭桥；通过地图能综合指导学生开展研究性学习、培养学生主动探究的精神，协助学生习得探究的方法，帮助学生克服无从下手的局促，让学生学会循序渐进地投入到探究性学习中去，并让学生在主动参与的学习过程中获得成功的喜悦，进而激发他们的学史兴趣。我想这也是历史图册编著者和出版社的初衷吧。此外在教学中，我们历史教师还应尽可能利用多媒体辅助历史地图教学，让历史地图在一图多样、一图多用方面能更好地得以开发和研究、拓展，为学生开放型的学习提供更为广阔的天地，让学生更多地尝到读图的乐趣；也让我们的历史教学更为生动、充满激情和挑战。最后希望相关部门能够为一线教师提供、开发一些更为丰厚的别具韵味、科学性、实用性于一体的历史地图资源，让我们的历史课堂更加神采奕奕。