高中英语课堂教学情感渗透探究(3)

在传统的英语教学中,很多教师都是采用满堂灌的方式,课文一遍一遍地翻,单词一遍一遍地读,语法一遍一遍地让学生记,这样的教学方式只会造成学生对学习内容的反感和抗拒,从而大大降低学习效率.而多元化的教学方法(例如小组讨论、辩论、对话、猜词等)为学生创造了一个新鲜的学习环境，这样不仅激发了学生的学习爱好，而且也有助于师生情感的培养。例如，我在上The perfect copy 一课时，我把班级分成若干小组，让学生通过阅读课文，自由讨论克隆技术对人类的利与弊，之后请小组代表发言。学生们讨论得很激烈，不仅锻炼了学生的口语能力，也增强了学生的团队合作能力。通过这种方式学习这篇议论文，学生感到轻松很多。

（二）教师角色的转变

传统的课堂教学教师是知识的传授者、教学的组织者和课堂的控制者，学生只是被动的学习者，教师在课堂上一直遵循“应该学什么，应该怎样学”的教学标准，教学呈现的是一种单向的传递方式，这样的课堂教学沉闷毫无生气，师生之间缺乏情感交流，学生缺乏学习兴趣，课堂积极性不高。新课程英语教学认为，教学过程不仅是认识信息交流的过程也是情感的交流沟通过程

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