高中英语课堂教学情感渗透探究(2)
说明：文章内容仅供预览，部分内容可能不全，需要完整文档或者需要复制内容，请下载word后使用。下载word有问题请添加微信号:
或QQ：
处理（尽可能给您提供完整文档），感谢您的支持与谅解。
(attitude) 。情感既有积极情感，如自尊、自信、愉快、惊喜等，也有消极情感，如焦虑、愤怒、沮丧和厌恶等，而《英语新课程标准》中的情感都是一些积极情感，是有利于学生学习的情感，是促进学生发展的情感。积极的情感（如自信、自尊、喜悦、动机等）会培养学生积极乐观的学习态度，形成活泼热情的个性，从而有利于学生主动积极参与到语言的学习中；积极的情感会培养学生乐观向上的态度和坚强的意志，从而有利于学生克服语言学习中遇到的困难，获得自信。这些都是情感因素对语言学习产生的积极影响。而那些影响学生发展的消极情感（如焦虑、胆怯、自卑、抑制等）则会影响学生学习潜能的发展，造成对语言学习兴趣的缺乏，影响学习效果。因此，高中英语教师要特别注意情感教学与语言学习的关系，在课堂教学中有意识的培养学生积极的情感态度，帮助学生克服消极的情感态度，营造一种轻松和谐的课堂气氛，有利于提高学生的语言接受能力和学习效率。
二、高中英语教学中的情感态度培养策略
（一）优化课堂教学方法
1、利用多媒体技术，激发学习兴趣
在课堂教学中，教师利用多媒体技术，将课本上枯燥的文字转变成声音、图片、录像等，生动地呈现在学生面前，这样的英语课堂教学就显得生动而形象，同时也增添了学习的趣味性，在很大程度上激发了学生的学习兴趣，引导他们积极参与到课堂学习中来。例如，在学习Environment一课中，我利用多媒体技术，将地球被污染的各种图片展示给学生看，让学生谈谈画面的内容并说说自己的感受，在练习口语的同时也激发了学生环保的意识。
2、采用多元化的教学方法
百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说教育类高中英语课堂教学情感渗透探究(2)在线全文阅读。
高中英语课堂教学情感渗透探究(2).doc
将本文的Word文档下载到电脑，方便复制、编辑、收藏和打印
下载失败或者文档不完整，请联系客服人员解决！
