创新德育管理　提高德育实效(2)

        2.开展课堂教学，丰富社会实践活动
        学校重视德育课程建设，坚持发挥德育课的主渠道作用，全面开设了《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《经济政治与社会》、《哲学与人生》、《心理健康》等课程；定期开展教研活动，交流教学经验，利用各种渠道开展时事政策、民族团结、毒品预防等内容丰富的教育活动；深化德育课程教学改革，制定了《职业生涯规划教学改革方案》、《心理健康课程改革实施方案》。学校建有食品生物工艺专业“农产品加工与检测开放实训中心”，机械加工技术、汽车运用与维修专业实训实验设施基本满足教学需要,实行了“校企合作、工学结合”教学模式；定期开展主题实践活动及校内、外志愿者服务活动，提高了学生的社会实践能力；建立了校班两级心理危机干预网络，解决了学生的心理问题。
        3.依托活动载体，深化“两纲”教育
        学校坚持把“两纲”教育融入教育全过程，通过开展丰富多彩、形式多样、学生喜闻乐见的活动，深化了爱国主义教育、国防教育、安全和珍爱生命教育、法制教育、行为规范和文明礼仪教育、心理健康教育、劳育教育等专题教育的内涵。通过主题教育活动，增强了学生的爱国主义情感和民族精神，使学生认识到生命的珍贵和生活的美好。通过校园文化艺术节、体育节、社团活动、技能拓展课等主题活动，丰富了学生课余生活，提高了学生综合素质。
        4.加强队伍建设，形成德育合力
        学校坚持选聘优秀教师担任班主任，成立了德育教研组，定期开展培训、召开例会、进行德育研讨等活动，不断提高学校德育工作者的工作能力；重视德育干部的培养和使用，充分发挥团委、学生会、社团、班委干部自我管理、自我服务、自我教育的作用。学校成立了家长委员会，不断密切家校合作；邀请交通队、社工站、片警、关工委、劳动模范等社会成员来学校开展德育辅导工作，聘请企业专业技术人员担任兼职教师；有效地整合了区域教育行政部门、街道、派出所等社会德育资源，形成了德育工作齐抓共管、合力育人的良好社会氛围。        5.创新德育模式，提高德育管理水平
        学校结合新时代学生实际，坚持开展快乐德育，实施“过程化”德育管理模式。学校充分考虑职校生的心理发展特点，按照积极心理学和“最近发展区”的理论观点，全面分解德育目标，让每一个学生通过轻松的努力不断实现自我道德的超越，感受成功的快乐，保持进步的源动力。同时，学校全面推行“过程化”德育管理模式，明确德育内容、细化德育途径、完善德育管理体系、建立科学评价体系，做好学生德育的评比工作，表彰先进，形成了积极进取、团结向上的班风、校风。学校把创建安全文明校园作为建设和谐校园的重要内容，始终坚持“安全第一、预防为主、防治结合”。
        三、主要成绩
        学校在确保常规德育工作进行的同时，不断探索、实践德育的新途径、新形式，努力提升德育工作的特色和实效，主要取得的成绩如下：
        1.实施“过程化”德育管理模式，提高德育实效性
        学校结合社会发展多元化和学生的年龄、心理特点、成长方式和家庭背景等，创新德育理念、方法、途径和评价方式，实施了“过程化”德育管理模式，目前《“过程化”德育管理模式的构建与实践研究》已被中国职教学会德育工作委员会批准立项。学校注重学生日常管理，以“仪容规范”、“点名制度”、“书包工程”、“师生迎送”等校园常规管理为依托抓细做实学校德育工作，坚持把德育渗透到课堂教学、实训实习、拓展课程、社团活动、校园文化、班级日常管理等各个环节，形成了人人都是德育工作者的工作氛围，极大地提高了德育管理的实效性。

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