对初中生物实验教学的思考(3)
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“旁观者”。这样也会对学生实验技能的提高带来障碍。在实验教学中，合理安排实验小组，按能力搭配，先让动手能力较薄弱的学生做，同时让“旁观者”变为“检查者”，看同学完成一次实验要花费的时间，以及指出实验中的不足之处，例如使用显微镜用左眼观察时,就要纠正用右眼观察或闭着右眼的习惯,转动转换器时,要纠正扳物镜的错误操作，因为同组的同学观察的比较清楚。两人再交换做一次，时间允许可反复多做几遍。这就注意发展每个学生独立完成实验的能力，从而真正地提高每个学生的实验兴趣和观察、分析和动手能力。这样对学生的实验规范要求就更高，也加强了合作精神。
4. 认真完成实验报告，如实记录实验结果，培养学生的综合归纳能力
实验报告应该是学生实验的真实记录，是实验作业的重要组成部分，学生在做实验的同时,一定要做好记录。因为记录不但可以让学生对实验的过程、结果有一个全面了解,而且还能使学生在实验记录中总结归纳,发现规律,进而由感性认识上升到理性认识阶段。另外,实验报告还可以培养学生实事求是的实验态度
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