对初中生物实验教学的思考(2)
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取镜、安放---右手握住镜臂，左手托住镜座，将显微镜放在实验台上略偏左边的位置上，并安装好目镜和物镜。（强调双手，偏左，放稳）；对光---转动转换器，使低倍物镜正对通光孔，选择适当的光圈对准通光孔。用左眼注视目镜内，转动反光镜观察到目镜内有一个圆形的亮圈。(强调适当升高镜筒,光圈最大，转动转换器听到“咔”就是对准)；观察标本---（1）选取一片玻片标本放在载物台上，使玻片标本正对通光孔的中心。（2）然后从侧面看着物镜，转动粗准焦螺旋，使镜筒慢慢下降，直至物镜接近玻片为止。（3）用左眼在目镜中观察，反向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直至看清物象为止。如果物象不够清晰，可以通过调节细准焦螺旋，直至看到清晰物象。（强调镜筒先降后升，降物镜时从侧面看着物镜）；收镜、整理实验器材--- 实验完毕，将玻片从载物台上取下，用纱布将显微镜擦拭干净。压片夹置后，反光镜竖直。转动转换器将物镜偏向两旁，将镜筒下降，将显微镜放回原处。（强调取、擦、后；竖、偏、降）。 因此，我应用计算机多媒体辅助教学手段，在实验前将教学目标等制成字幕片和图片，这样，不仅能够帮助学生明确实验目的、原理、方法和过程，了解所用器材的构造、性能和注意事项，又能激发学生产生积极的学习动机。学生的实验思维有了方向，操作才会认真。提高了实验课的教学效率。
2. 精心设计演示实验，使实验操作准确规范，培养学生的科学实验能力
全体学生实验操作前有必要进行演示实验，每大组请一位学生代表上台演示，通过学生正误两种演示，让学生自己观察、判断每一个环节并分析本操作的要点，教师及时表扬规范操作快而且准确的学生。纠正错误操作。对实验中出现的问题、现象、失败的原因加以说明。例如显微镜使用过程中的“三个一”:安放距桌边一掌(5-7ｃｍ)，放的太偏，容易碰倒掉下砸伤脚；对光要目(目镜)物(物镜)通光(通光孔、光源)一直线,光强用平面镜,光弱用凹面镜，如强光用凹面镜容易聚光灼伤眼睛；观察时标本对孔正中距离物镜一厘米,视野中出现标本颜色或杂质时观察目标即将到位，调粗准焦螺旋使镜筒下降时，眼睛一定要看好物镜，避免物镜挤压盖玻片，损坏物镜和盖玻片。在完成各项实验后，要把玻璃器皿洗干净并按原样整理好实验桌。从而引导学生在实验中做到准确规范，这样，即培养严谨求实的作风，又对学生的理解和记忆有很大的帮助。加深了学生对实验的直观理解，使学生在以后做相关实验时得到启迪，使实验操作更具规范性、科学性和安全性。
3. 合理安排分组实验，提高实验的对比性，培养学生的观察分析能力
由于受学校条件的限制，大多数学校不能做到一人一桌，这样，从客观上说，有近一半的同学成了
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