师：三件事都与刘老师身体残疾有关，看来苏叔阳是抓住了人物的生理特点有意为之的。刘老师是残疾老师，和我们正常老师不同。二是三件事都直指要表达的中心，也就是说他的写作目的是要赞扬刘老师——
生：生命顽强，对生活充满热爱。
师：还有补充吗？
生：第10自然段中间那句话“依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的热爱”，概括了前面三个刘老师腿疾的事情，作者想表达的就是那根圆木棍撑起了刘老师的自信和乐观。
师：对，你对圆木棍印象很深。刚才我们看到了这两点相同的地方，其实它们又略有不同，看起来是三件事，其实是两个方面，哪两个方面？当教师就要干什么？上课教书，这就是教师的工作，再看看三件事，你又有什么发现？
生：一方面写刘老师上课，在工作，另一方面写刘老师的生活。
师：对，另一件是课余，课余就是生活。既写工作中的事，也写生活中的事，这有联系吗？
师：工作中他那么乐观、认真、严谨，转来转去他都不怕辛苦。生活中更了不起，他敢亲手——
生：放风筝。
师：他故意把那个线拐甩掉，你看文章在篇幅上是不是更侧重于这段？
生：是。
师：这样子是不是和我们的题目很吻合啊？看来放风筝这段更能体现刘老师的——
生：生命顽强，对生活的
热爱。
师：所以，今天我们学到了一招，能反映文章中心的那一部分我们该——
生：把它写详细。
师：写详细就是要写长，写长是有讲究的。下面我们就来看看，文章是怎样写长的。
师：第二个问题搞懂了吗？
生：懂了。
师：看来，作者选材真是匠心独运。事情之间是有内在联系的，既有课内又有课外，尤其突出了哪件事？
生：放风筝。
师：是的，放风筝这件事更能反映人物的品质或者人物的精神。
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