当代西方大学价值观教育研究(3)

西方大学注重理论联系实际，引导学生“在做中学”，尤其是通过联系实际的科学研究来培养团队精神和社会责任感。美国伍斯特理工学院是美国的一座以理工科教育见长的理工学院，不过该校同样十分重视人文教育。该校规定，本科阶段设有人文项目，要求各个专业的学生都要从人文学科找出一个方向并选修五门课，然后运用所学知识完成一个独立研究项目。该校另一个有特色的地方是跨学科研究项目，要求学生选择一个将科学技术与社会实际需求相连接的课题，超过60%的学生在校外的项目中心（包括世界各地）完成了至少一个课题、解决一个问题。这些项目提高了学生的团队合作能力，使学生在解决问题中体会服务社会的价值与责任。随着各个大学的竞争日趋激烈，就业压力巨大，各大学也都加强了教学实践环节。在社会实践中，学生走出了书本、走向了生活，在接触和体验真实的社会生活中增强了对社会的认识，从而可能更好地接受社会的价值规范。

2.教职员工是价值观教育的主体

教师是教育的主导者，师生互动是价值观教育最直接的途径。哲学家怀特海说：“大学存在的理由是，它把年轻人和老年人联合在一起，对学术展开充满想象力的探索，从而在知识和生命热情之间架起桥梁。所以，教育和研究这两个功能在大学里交汇了。”[5]现代大学特别是研究型大学主张以研究带动教学，这不仅推动了知识创新，更形成了现代社会发展的重要动力机制。西方大学从精英教育到大众教育的转变中，教师对学生进行道德教育是一以贯之的。作为精英教育的典范，牛津大学师生比高，除了课堂讲授之后推行导师制教学体系。在进行学术指导和研究问题的过程中，导师还引导学生道德与思想的成长。这种紧密的关系促进了学生与教师的密切交流，使学生在耳濡目染中得到熏陶。从教育主体来说，在大学里每一位员工都是教育者，都承担着价值观教育的职能。虽然大学特别强调了学术独立和科学精神，但是教师对学生的道德教育主要通过展示其人格魅力、塑造道德榜样，无形中引导和影响着学生的价值观。从学术上看，教师有着严格的道德标准。比如遵守学术规范和科学道德，这是业内约定俗成的基本规范。遵守学术道德是大学教师的基本准则，各大学都对学术不端持“零容忍”的态度，如果出现学术不端则将面临严重处罚。它们认为，科学研究伦理规范与科学精神不仅是科学研究的必要条件，更是作为一位合格的文化人所必须的。

3.价值观教育侧重于培养学生的价值判断能力

启蒙理性要求对既定的知识尤其是价值予以理性的审查、反思和批判，只有这样之后才能为人所接受。受此影响，传统价值观教育流行的“灌输”思想与方式受到质疑，在反思、批判与生活实践基础上澄清价值内涵、进行价值分析从而培养理性思考之上的价值观，便成为西方大学价值观教育的基本思路。西方大学在专业教育中不自觉地渗透着价值观教育，但是这种价值观教育并不是教条式的灌输，而是立足科学理性的立场，在探求知识、真理与价值的过程中厘清知识与价值，在反思与拷问中确立其合理性基础。这样，教育通过对价值本身的反思而达到了认识上的升华和更深刻的认同，由此也增强了行动的自觉性。哈佛通识教育红皮书提出，“教育的目的不只是传授有关价值的知识，而且还要致力于价值本身，将理想内化于行动、感情和思想与从知识层面掌握理想同样重要。”[6]哈佛大学通识教育的目的在于培养学生的各种能力，包括：有效的思考能力，交流思想的能力，作出恰当判断的能力以及辨别价值的能力。著名的哈佛公开课“幸福课”“正义课”探讨的都是价值观的核心问题，这些课程都将充满争议的伦理问题摆在学生面前，引导学生进行理性的思考与讨论。教育学者巴尼特认为，高等教育的进程包括如下条件：学生对某些知识主张的深入理解和根本批判；与其他人一道发展进行这种批判的能力；学生参与决定这种批判的形式和方向；学生的反省及批判性地评价自身的成就、知识主张的能力；学生在开放式对话和合作中参与这种探究的机会。[7]可见，大学教学的核心理念包含了启蒙以来的核心价值观，即在知识的学习与探究中发展人的理性批判能力，这恰恰构成现代社会的思想基础，大学发展学生的这种批判能力恰恰是培养现代民主社会公民的途径。

三、校园活动中的价值观传播

除了课堂教学之外，西方大学有着丰富多彩的校园文化活动，这是学生学习与成长的重要途径。校园活动大都由学生自我组织、自我管理，凸显了学生的主体地位，因而对于学生成长特别是价值观的塑造具有特殊的意义。

1.学生社团与校园文化

西方教育注重培养学生的独立性与自主性，大学生更被视为成人，需要独立面对和处理各种学业、生活和社会事务。基于对这种自主性的认识，大学生通过各种社团等组织起来进行自我管理和集体学习。学生社团以共同的价值观为基础，通过有组织的活动来实现共同目标，这其中就包含了价值观教育。比如在“占领华尔街”到“占领校园”活动中，学生为绿色环保、反对歧视、反对警察滥用权力等展开斗争，产生了重大的社会影响。在学生社团里，学生基于共同的志趣与价值观汇集到一起，为共同的目标而协作，学习从不同角度理解问题、在集体协作中进行决策，从而可能培养集体意识、协作精神和服务社会的能力。同时，西方大学与社会有着密切的互动，借助社会资源推动大学公民教育也十分普遍，如英国大学进行的校园律师制度的探索。

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