论高校“思政课”法治教育功能的生成逻辑(4)

第三，法治教育方法优势。经过长期探索，高校“思政课”采取的教育方法是丰富多彩、形式多样的，主要有以下几种常用的基本方法：一是理论灌输法，20世纪初，列宁在《怎么办》一书中指出：“工人本来也不可能有社会民主主义的意识。这种意识只能从外面灌输进去。”[19]明确提出并肯定了灌输论的作用。对于大学生个体而言，正确的法治知识和法治理论，不可能不学而知，不教而会，必然需要通过各种形式的灌输，才能在他们的头脑中扎根下来。二是实践锻炼法，在高校《思想道德修养与法律基础》课程教学过程中，为更加真切地提高大学生的法治思想觉悟和法治认识能力，同时也为强化法治教育效果，教师通常会让学生采取小组合作的方式，组织大家进行小组表演话剧、小组模拟法庭现场等，这些都有效提高了大学生法治教育效果。此外，随着网络信息和新媒体技术的发展，利用信息环境和新媒体手段开展思想政治教育已经被广泛应用，且逐渐成熟。实现思想政治教育传统优势同信息技术高度融合，可以使思想政治教育活起来，增强时代感、吸引力和接受度。如果这样的方式和手段应用到高校法治教育中，可以利用文字、图片、音视频、动漫、微信、QQ等多种形式，使枯燥的法律条文、复杂的法律体系和法治案例更容易接受，不断增强高校法治教育的感染力、吸引力、渗透力，提高法治教育效果。

参考文献

[1]中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定［M］.北京:人民出版社.2014:26.

［2］习近平.之江新语［M］.杭州:浙江人民出版社.2007:205.

［3］马志霞,黄蓉生.论当代大学生法治观的培育［J］.思想政治教育研究.2017(2):119-123.

［4］马振清.国家治理体系中的公民法治观念与法治能力培育［J］.思想政治教育研究.2014(5):1-4.

［5］James N. Rosenau. Governance, order, and change in world politics ［A］. James N Rosenau and Ernst-Otto Czempiel(eds.)Governance Without Government: Order and Change in World Politics ［C］. Cambridge: Cambridge University Press, 1992:4.

［6］习近平.加快建设社会主义法治国家［J］.求是.2015(1):1.

［7］中共中央文献研究室.十八大以来重要文献选编(上 )［M］.北京:中央文献出版社.2014:721.

［8］中共中央文献研究室.十八大以来重要文献选编(上 )［M］.北京:中央文献出版社.2014:722.

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