论高校“思政课”法治教育功能的生成逻辑

高校是普及法律知识、涵养法治文化的重要阵地，对全社会塑造法治意识和弘扬法治精神具有示范作用。高校“思政课”法治教育功能具有严密的生成逻辑，一方面，法治意识是大学生现代人格的核心要素，法治教育是体现大学“立德树人”功能的重要途径；另一方面，思想道德修养是大学生法治意识养成的基本支撑，思想政治理论课在教育环境、教育主体、教育方法等方面，具有开展法治教育的独特优势。深化研究，把法治理念融入到“思政课”教育教学全过程，把社会主义核心价值观融入法治建设，为国家治理现代化培养全面发展的人才。

关键词：高等学校；“思政课”；法治教育；立德树人

DOI:10.15938/j.cnki.iper.2017.04.010

中图分类号： G412文献标识码：A文章编号：１６７２-９７４９（２０17）０4－０048－０4

法律权威源自人民的信仰和拥护，依法治国的根基在人民群众之中。党的十八届四中全会强调：要“使全体人民都成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者”，并提出“深入开展法治宣传教育，把法治教育纳入国民教育体系”[1]的战略任务。高校思想政治理论课担负着普及法律基础知识、弘扬社会主义法治文化、培育大学生现代法治意识的重要功能。深入研究高校“思政课”法治教育功能的生成逻辑，具有重要的理论价值。探索高校普及法律知识、涵养法治文化、弘扬法治精神的路径，对培育大学生现代人格，促进“思政课”现代转型、推动依法治国和依法治校进程具有重要的现实意义。

一、前提性逻辑：法治意识是现代人格的核心要素

目前，学界对现代人格的定义并未完全达成共识。一般来说，现代人格是指现代社会成员所具有的一种与现代社会运转方式相适应的心理品质和行为特征。其中，知法自觉、守法意识和用法能力是现代人格构成的核心要素。站在现代法治社会的立场上，自由、平等、公正、法治等精神品质，应当是当代大学生的人格灵魂。大学生是未来社会的精英，既属于法治宣传教育的重点对象，又是社会法治意识养成的主要力量，现代大学生人格具备必要的法律素质，是高校“思政课”法治教育功能生成的重要前提。

习近平总书记多次强调：“人们没有法治精神、社会没有法治风尚，法治只能是无本之木、无根之花、无源之水。”[2]法治风尚、法治精神、法治意识的重要性一言蔽之。大学生是社会成员的一部分，一方面，他们懂法、守法、用法的能力对自身健全人格的养成有很大影响；另一方面，大学生是当代中国社会成员中接受高等教育的群体，他们的法治自觉程度以其特有的作用影响着全社会的法治意识，他们自身的法治意识水平对法治中国建设起特殊作用。因此，高校要提高法治教育本身的系统性，并把大学生的法律素质作为现代新型人才培养的重要内容。“当代大学生法治观培育的内容很多，重点是要求大学生掌握社会主义法律知识、树立社会主义法治理念、养成社会主义法治思维、提高社会主义法治能力。”[3]根据国家普法教育规划，全国高校开设《思想道德修养与法律基础》课程，使大学生初步具备了一定的法律基础知识，认识到法律在社会生活中的重要地位和作用。但是，掌握基本的法律知识并不必然意味着良好的法律素质，法律只有被实践，才能真正获得实效。正如有学者所指出的，“公民法治思维，主要是指将法治内化为人的思维模式，用法律逻辑和精神来认识、分析和解决问题。”[4]可见，法律意识的培育本身也不是目的，更为重要的则是如何将良好的法律意识落实到守法、用法的行动中。

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