开源博采实练导思厚积而薄发——小学创新作文的教学策略(3)

1.勤练，教给写作方法

（1）与读结合

以读促写，二者相辅相成，相得益彰。教师应引导学生在阅读时留意文章的整体构思、语言运用，还可布置一篇与此内容相关、主题类似的作文，让学生仿写，从而达到“一箭双雕”的效果。

（2）与活动结合

喜爱活动是学生的天性。活动不仅可以培养学生的创造才能，还能源源不断地为他们的写作提供素材。如：在开展活动前给学生提出要求，要学生仔细观察，发现特点，特别观察别人观察不到的地方。活动后及时“评”学生的作品，激发学生的写作兴趣，达到互相学习、互相促进的目的。

（3）与生活相结合

叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”我们身边每天都发生着许多新鲜事，不少学生却熟视无睹。教师要培养学生学会留心观察事物，用心体验生活点滴，注意自己的情感变化。在此基础上，把所见所闻、所思所想记录下来。久而久之，他们才会自主寻觅生活之美，感受生活之趣，才会运用文字去表达对生活的感悟，才能从蚂蚁搬食中学会坚韧与团结，从父母的目光中读出期盼和亲情……

（4）与资料相结合

平时要在读书看报中养成积累资料的好习惯，“不动笔墨不读书”。这样日积月累就会“积水成渊”，习作时便能信手拈来。要让学生在读书时想着哪些优美的词句、段落可以用到自己的文章中，并及时用卡片摘抄下来，做好备注，分类对号收藏。习作时根据题目找素材，教学生把搜集来的信息进行处理，转化为自己的语言。

2.赏评，培养习作兴趣

《诗大序》云：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。情动于衷而形于言。”学生光有“情动于衷”“欲罢不能”的表达欲望还不够，教师还需采取多元评价的方法，增强他们的习作自信心。

一方面采取措施，培养一批写作积极分子，激发大家的写作热情。可以成立“文学社”，创办校刊刊登学生的习作，可以定期举行作文比赛，推荐发表学生的习作，充分调动他们的习作积极性。

另一方面，教师要用赏识的眼光，积极评价学生的习作，鼓励他们放开手脚、自由倾吐。还可让学生们互相评价，先找出文中闪光点、成功处，大加赞扬，再针对需要修改处提出意见与建议。然后通过“美文美读”展示活动，提高他们的习作成就感。这样既培养了学生的合作探究、创新实践的能力，又使他们在自主活动中收获成功，找到了乐趣。

四、导思——拓宽思维视野，展示个性作文

“文章最忌随人后”“文章最忌百家衣”,教师在引导学生作文时，要激活他们的个性化思维，使其冲破思维定式的束缚，选取新颖的素材，放飞想象、袒露心灵，写出与众不同的文章。

如，可以这样引导学生：平时照相的时候，老是照成眯眼，而师傅也喊“注意了，一、二、三！”但效果却不明显。如果在照相师傅喊的时候都闭上眼睛，当喊“三”时舌抵上颚睁大眼……写作也一样，思路新颖了，写出的内容自然会与众不同。

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