“六大解放”理念指导下的小学语文低年级识字教学(3)

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学生讲述发现广告语的过程，在实践中享受春光的美好，认识世界的广阔和奇妙。这样的作业，解放儿童的空间，给予他们广阔的天地，丰富了他们的精神世界。

六、解放儿童的时间，不逼迫他们赶考，使之能学习自己渴望的东西

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”现在，老师和家长都把儿童的时间排得满满的。白天由老师督促学习，夜晚由家长监督作业，周末还得去各种艺术班、提高班。赶学和赶路一样，把一路的风景都赶掉了。我们应该解放儿童的时间，让他们干自己喜欢的事情。

上学期，考虑到寒假假期较短，我只布置了一项语文作业：走出家门，完成一份语文小报。从收上来的作品看，惊喜超过了预期：有的学生走进南京古生物博物馆，度过“博物馆的奇妙之夜”；有的学生北上哈尔滨，感受北国的灯火辉煌；有的学生南下热带国家，享受海浪亲吻脚丫的快乐；有的学生回到老家，和爷爷奶奶一起生火煮饭，做包子、捏水饺，体会浓浓的年味儿……他们写着一路的快乐。大胆地解放儿童的时间，让他们学习自己渴望的东西，这些从生活而来的“文化”，能丰富他们的精神生活。

这就是陶行知“六大解放”在笔者小学语文低年级识字教学中的实践和思考。在教育教学实践中，解放儿童的头脑、解放儿童的双手、解放儿童的眼睛、解放儿童的嘴、解放儿童的空间、解放儿童的时间，归根结底就是解放教师的思想，把儿童当作真正的人。教师要融入儿童的生活中，发现儿童的力量，发掘儿童的创造力，把学习的自主权交还给儿童，让他们成为自己的主人。

注释：

［1］董宝良.陶行知教育论著选［M］.北京：人民文学出版社，2011.

［2］陈炜湛.古文字趣谈［M］.上海:上海古籍出版社，2011.

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